Alfabetización y sus sentidos

Maria do Rosário Longo Mortatti; Isabel Cristina Alves da Silva Frade; Ezequiel Theodoro da  Silva; Mario Sergio  Cortella; Magda  Soares; Justino  Magalhães; Alceu  Ravanello Ferraro; Roberto  Catelli Jr; Francisca  Izabel Pereira Maciel; Telma  Weisz; Silvia M.  Gasparian Colello; Maria Cecília  de Oliveira Micotti; Ivânia  Pereira Midon de Souza; Fabiana Belo  dos Santos Almeida; Érika  Souza Vieira; Ana Caroline  de Almeida; Artur Gomes  de Morais; Darlize Teixeira  de Mello; Cecília  Goulart; Telma Ferraz Leal

doi:10.36311/2014.978-85-393-0539-1

Autores/as

Maria do Rosário Longo Mortatti (ed)

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Didática.

https://orcid.org/0000-0003-1374-1425

Isabel Cristina Alves da Silva Frade (ed)

Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino.

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1

Sinopsis

Neste livro, estão reunidos textos de pesquisadores estrangeiro e brasileiros, que abordam a alfabetização como processo de ensino e aprendizagem iniciais da leitura e da escrita na Educação Básica e na Educação de Jovens e Adultos. Por meio do enfoque de diferentes pontos de vista, os autores apresentam importantes contribuições para compreensão de aspectos de pesquisas acadêmico-científicas, práticas educacionais e políticas públicas, assim como para proposição de novas discussões e ações relativas à alfabetização. Além da temática abordada, os textos aqui reunidos têm em comum o contexto da motivação inicial e dos objetivos. Resultam, mais diretamente, das fecundas discussões apresentadas pelos autores em evento científico do qual participaram como conferencista ou palestrantes. As instigantes discussões propostas e questões suscitadas naquela ocasião demandaram sistematização, com o objetivo de ampliar, para além dos limites do evento,o alcance das contribuições dos autores, o que motivou a organização deste livro, pronta e entusiasticamente acolhida por todos eles.

Selo Editorial:

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Apoio:

Base de Dados:

Capítulos

Prefácio

Ezequiel Theodoro da Silva

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p7-11

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Apresentação

Maria do Rosário Longo Mortatti, Isabel Cristina Alves da Silva Frade

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p11-19

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PARTE 1 SENTIDOS DA ALFABETIZAÇÃO NAS LIÇÕES DOS MESTRES
Homenagem a Paulo Freire: utopia e esperança

Mario Sergio Cortella

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p19-27

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Alfabetização: o saber, o fazer, o querer

Magda Soares

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p27-39

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PARTE 2 SENTIDOS DA AFABETIZAÇÃO EM PESQUISAS ACADÊMICAS, PRÁTICAS EDUCACIONAIS E POLÍTICAS PÚBLICAS
Escolarização e literacias: os sentidos da alfabetização e a diversidade cultural

Justino Magalhães

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p39-65

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Alfabetização no Brasil: problema mal compreendido, problema mal resolvido

Alceu Ravanello Ferraro

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p65-91

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Alfabetização de jovens e adultos no Brasil: de programa em programa

Roberto Catelli Jr

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p91-109

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Alfabetização no Brasil: pesquisas, dados e análise

Francisca Izabel Pereira Maciel

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p109-131

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Produção acadêmica brasileira sobre alfabetização: avaliação da qualidade e impacto cientíico e social

Maria do Rosário Longo Mortatti

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p131-159

PDF
A aprendizagem do sistema de escrita: questões teóricas e didáticas

Telma Weisz

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p159-169

PDF
Sentidos da alfabetização nas práticas educativas

Silvia M. Gasparian Colello

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p169-187

PDF
A construção da leitura e da escrita e o ensino

Maria Cecília de Oliveira Micotti

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p187-207

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Os sentidos da alfabetização nas práticas de ensino de duas professoras bem-sucedidas em Várzea Grande – MT

Ivânia Pereira Midon de Souza

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p207-235

PDF
Currículo e alfabetização: implicações para a formação de professores

Fabiana Belo dos Santos Almeida, Érika Souza Vieira, Ana Caroline de Almeida , Telma Ferraz Leal

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p235-261

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Sentidos da formação para a prática: relexões de uma professora alfabetizadora em formação

Ana Caroline de Almeida

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p261-281

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Precisamos de boas políticas públicas de avaliação da alfabetização:
análise das razões de tal necessidade e de fatores que impedem que avancemos no cumprimento dessa republicana tarefa

Artur Gomes de Morais

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p281-303

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Provinha Brasil:
avaliação sob medida do processo de alfabetização e “letramento inicial” na rede municipal de ensino de Porto Alegre/RS

Darlize Teixeira de Mello

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p303-327

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A avaliação da alfabetização em pesquisas, práticas e políticas públicas:
debatendo posições teórico-metodológicas

Cecília Goulart

DOI: https://doi.org/10.36311/2014.978-85-393-0539-1.p327-345

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Biografía del autor/a

Maria do Rosário Longo Mortatti, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Didática.

ESCRITORA E PROFESSORA TITULAR da UNESP - Universidade Estadual Paulista. Livre-Docente (1997) pela UNESP. Licenciada em Letras (1975) pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Araraquara-SP; Mestre em Educação (1987) e Doutora em Educação (1991), pela Faculdade de Educação da UNICAMP - Universidade Estadual de Campinas-SP. Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP - Marília. Atuou em escolas públicas e particulares paulistas, como professora de língua portuguesa e literatura e coordenadora pedagógica. É líder do GPHEELLB - Grupo de Pesquisa História da Educação e do Ensino de Língua e Literatura no Brasil, criado em 1994. É Presidente Emérita da ABAlf - Associação Brasileira de Alfabetização. Integra a Diretoria da UBE -União Brasileira de Escritores. Livros publicados: Ficção: "Mulher emudecida" (contos) (Scortecci, 2021); 'Mulher umedecida' (poemas) (Scortecci, 2020; 2. ed, rev, e ampl., 2021); 'Breviário amoroso de Sóror Beatriz' (Patuá, 2019) Não ficção: Editora Unesp: 'Receita de ambrosia' (2020); 'Métodos de alfabetização no Brasil: uma história concisa' (2019); 'Entre a literatura e o ensino: a formação do leitor' (2018); 'Diálogos apócrifos...' (2016); 'Os sentidos da alfabetização: São Paulo-1876/1994' (2000; 2a ed rev. ampl. 2021); 'Educação e letramento' (2004); Martins Fontes: 'Leitura, literatura e escola: sobre a formação do gosto' (1989); Oficina Universitária: 'Em sobressaltos: formação de professora' (3. ed rev. amp..2019);. É também autora/coautora de artigos e capítulos e coorganizadora/organizadora de livros, com destaque para: 'Alfabetização no Brasil: uma história de sua história' (Oficina Universitária; Cultura Acadêmica/Ed. Unesp, 2011), vencedor do 54o. Prêmio JABUTI - Educação - 2012; 'História do ensino de leitura e escrita: métodos e material didático' (Oficina Universitária; Cultura Acadêmica/Ed. Unesp, 2014), finalista do 57o. Prêmio Jabuti - Educação e Pedagogia - 2015. Blog LITERATURA & EDUCAÇÃO www.mariamortatti.com.br Nomes em citações bibliográficas: Maria do Rosário Longo MORTATTI; Maria do Rosario Mortatti MAGNANI; Maria do Rosario MORTATTI; Maria R. L. MORTATTI; Maria MORTATTI.

Isabel Cristina Alves da Silva Frade, Universidade Federal de Minas Gerais, Faculdade de Educação, Departamento de Métodos e Técnicas de Ensino.

Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1980), mestrado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (1993) , doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2000) e pós doutorado pela FE/USP /Brasil e Institut National de Recherche Pédagogique/França (2006/2007) e pela UDESC/SC (2011/2012).Professora titular da FAE/UFMG, atuando na Pós-Graduação . Atua como pesquisadora do CEALE (Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita da FAE/UFMG), tendo coordenado o Setor de Formação Continuada do CEALE .É co-editora do Jornal Letra A - o jornal do alfabetizador. Participa dos grupos "Cultura Escrita" da FAE/UFMG, do GPA (Grupo de pesquisa em alfabetização) do NEPCED (Núcleo de estudos sobre cultura escrita digital) ambos do Ceale e foi integrante do Grupo Aladim (Alfabetização e letramento em ambientes interativos e multimodais) da FALE/UFMG.Trabalhou como integrante ou coordenadora de vários projetos como PNLD, PNBE, Pro-Letramento, PNAIC e na Base Nacional Comum Curricular. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação e Linguagem, atuando principalmente nos seguintes temas: alfabetização, história da alfabetização e das cartilhas, história da cultura escrita, letramento, cultura escrita, alfabetização e letramento digital. É autora de vários textos científicos e de materiais para a formação inicial e continuada de professores da Rede Nacional de Formação Continuada do MEC, do projeto Veredas e da UAB/UFMG. Atuou na direção do CEALE (2012-2014). Presidente da Associação Brasileira de Alfabetização- gestão 2018-2019

Alfabetización y sus sentidos: ¿qué sabemos, hacemos y queremos?]

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