Educação de jovens e adultos: teoria, práticas e políticas

Autores/as

José Carlos Miguel (ed)
UNESP
https://orcid.org/0000-0001-9660-3612
DOI: https://doi.org/10.36311/2022.978-65-5954-310-6

Palabras clave:

Educação de adultos, Educação permanente, Educação inclusiva

Sinopsis

O livro “Educação de Jovens e Adultos: Teoria, Práticas e Políticas” tem por objetivo a discussão de princípios teóricos de prática pedagógica, de formação de educadores e de políticas públicas nessa área do conhecimento. Resulta de ações voltadas aos anseios de minimização da enorme dívida social do analfabetismo e à desejável articulação entre ensino, pesquisa e extensão universitária, incrementando o processo de formação inicial e continuada de professores, de modo a aliar teoria e prática. Entende-se que nas Ciências Humanas a pesquisa se consolida a partir da extensão universitária ao mesmo tempo em que se estabelece um diálogo com a sociedade que subsidia a universidade. Basicamente, os estudos se pautam pela perspectiva dialógica de Bakhtin e pelos pressupostos da teoria histórico-cultural, um vasto arco de princípios teóricos inerentes ao pensamento de Vygotsky e seguidores, sendo que a perspectiva educativa de Paulo Freire constitui-se como referência de Filosofia da Educação. Trata-se de um processo de busca de construção de uma identidade teórica para a educação de jovens e adultos cujo princípio pedagógico fundamental é o da incorporação da cultura e da realidade vivencial dos educandos como conteúdo ou ponto de partida da prática educativa.  Impõe-se tematizar as relações entre pensamento e linguagem, entre pensamento e cultura, entre cultura oral e cultura escrita e entre conceitos espontâneos e conceitos científicos. E de pensar na perspectiva metodológica da resolução de problemas, o que exige pensar a formação de um professor epistemologicamente curioso como nos ensina Paulo Freire.
Desse modo, o livro é de interesse para a formação inicial de professores, para docentes que ensinam na EJA e para profissionais das redes de ensino envolvidos com orientação técnico-pedagógica e formação inicial ou continuada de educadores.

 

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Biografía del autor/a

José Carlos Miguel , UNESP

Livre-Docente em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2018). Professor Associado vinculado ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - UNESP - Campus de Marília.

Sirley Leite Freitas, UNESP

Professora do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia de Rondônia (IFRO) e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar (PPGEE) da Universidade Federal de Rondônia (UNIR).

Patrick Pacheco Castilho Cardoso, UNESP

Doutorando e Mestre em Educação. PPGE - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP – Campus de Marília.

Luciana Aparecida de Araujo, UNESP

Doutora e Mestre em Educação. Docente vinculada ao Departamento de Didática e ao PPGE - Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” – UNESP – Campus de Marília

Allan Alberto Ferreira, UNESP

Mestrando em Educação pela Universidade Estadual Paulista – UNESP, Marília, SP. Formado em Psicologia pela Faculdade Educacional de Araçatuba, é pós-graduado em psicomotricidade, educação e aprendizagem pela Universidade do Oeste Paulista-UNOESTE. Financiamento: Bolsa Capes-Proex.

Luís Henrique Zago, UNESP

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual Paulista – UNESP, Presidente Prudente, SP. Atualmente trabalha como psicólogo clinico, professor da Fundação Educacional de Araçatuba (FEA), professor efetivo de filosofia da Rede Pública de ensino do Estado de São Paulo atuando no Programa de Ensino Integral (PEI).

Ana Paula Munarim Ruz Lemos, UNESP

Mestranda em Educação. UNESP-Marília/SP.

Gisele de Assis Carvalho Cabral, UNESP

Doutoranda em Educação. UNESP-Marília/SP

q, UNESP

Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, UNESP, Câmpus de Marília.

Becky Henriette Gonçalves Milano, UNESP

Doutora em Educação: Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUCSP). Mestre em Educação e graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR).

Quelselise Rodrigues Xavier, UNESP

Mestranda em Ciências Sociais pela FFC-UNESP de Marília (2021). Professora de Educação Básica na Educação na Educação de Jovens e Adultos (2016-2021).

Zélia Inez Lazaro Rodrigues, UNESP

Mestranda em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências. Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Campus de Marília. Professora /Assistente Técnica de Área de EMEI junto à Secretaria Municipal da Educação, Marília/SP.

Karine Gonçalves, UNESP

Pedagoga e Mestranda em Educação. Faculdade de Filosofia e Ciências – FFC da Universidade Estadual Paulista – UNESP, Campus de Marília-SP.

José Salustiano dos Santos, UNESP

Graduado em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), FFC, Campus de Marília, e em Design Gráfico pelo Centro Universitário Eurípides de Marília (UNIVEM). Pós-graduado no Curso de Especialização em MBA em Marketing e Negócios pelo Centro Universitário Eurípides de Marília (UNIVEM). Foi residente bolsista do Programa de Residência Pedagógica – CAPES (2018-2019). Atualmente é docente no Curso de Design Gráfico do Centro Universitário de Marília (UNIVEM), Educador Social na Associação dos Deficientes Visuais de Marília (ADEVIMARI), membro do Grupo de Estudo em Pesquisa Pedagógica e Cultura Científica (GEPPECC) e aluno regular no Programa de Pós-Graduação em Educação, Mestrado Acadêmico, pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), FFC, Campus de Marília.

Mike Ceriani de Oliveira Gomes, UNESP

Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista (UNESP/Marília), Marília, São Paulo, Brasil.

Bruna Oliveira Martins, UNESP

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Câmpus de Marília. Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, Câmpus de Assis.

Solange Aparecida da Cunha Sakamoto, UNESP

Docente dos anos iniciais da Secretaria Municipal de Educação de Assis. Pedagoga pela UENP de Cornélio Procópio. Especialista em Psicopedagogia, Libras e Educação Especial, cursando segunda licenciatura em Educação Especial (EAD) pela UFSCAR Aluna Especial no Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília.

José Carlos Miguel, UNESP

Livre-Docente em Educação Matemática pela UNESP, Câmpus de Marília. Docente vinculado ao Departamento de Didática e ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília.

Marcus Antonio Biagioni, UNESP


Professor da Rede Estadual de Ensino da Secretaria de Educação Ourinhos - SP. Aluno Especial no Programa de Pós-graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília.

Beatriz Ribeiro Peixoto, UNESP

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Câmpus de Marília.

Luciana Raquel da Silva Nascimento, UNESP

Professora da Rede Estadual de Ensino, SP. Aluna Especial do Mestrado em Educação junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista - UNESP.

Cláudia Elaine Catena, UNESP

Professora da Rede Estadual de Educação Básica. Mestranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista – UNESP, Marília, SP. Pesquisa realizada como requisito parcial para avaliação da disciplina Abordagem Metodológica da Educação de Jovens e Adultos) ao Programa de Pós-Graduação em Educação, da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), da Universidade Estadual Paulista (Unesp), campus de Marília/SP.

Clayton Ribeiro da Trindade, UNESP

Aluno Especial do Mestrado em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP, Campus de Marília.

Amado Leonardo André, UNESP

Docente da Escola Superior Pedagógica do Bié, Angola. Doutorando em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Câmpus de Marília. Mestre em Educação na especialidade de Didática da Matemática. Instituto de Educação da Universidade se Lisboa.

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Publicado

November 7, 2022

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Derechos de autor 2022 Laboratorio Editorial

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Detalles sobre el formato de publicación disponible: Impresso

Impresso

ISBN-13 (15)

978-65-5954-309-0

Dimensiones físicas

160mm x 230mm

Detalles sobre el formato de publicación disponible: E-book

E-book

ISBN-13 (15)

978-65-5954-310-6

Dimensiones físicas

160mm x 230mm