Inclusão escolar

Anna Augusta Sampaio de Oliveira; Sadao Omote; Claudia Regina Mosca Giroto; Débora Deliberato; Fátima Inês Wolf de Oliveira; Franciane Teixeira de Oliveira; Ligia Maria Presumido Braccialli; Luciana Ramos Baleotti; Maria Candida Soares Del-Masso; Mary da Silva Profeta; Miguel Claudio Moriel Chacon; Regina Keiko Kato Miura; Rita de Cássia Tibério Araújo; Rosimar Bortolini Poker; Rossana Maria Seabra Sade; Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins; Simone Ghedini Costa Milanez; Júlio Romero Ferreira

doi:10.36311/2008.978-85-98605-57-9

Inclusão escolar: as contribuições da educação especial

Autores

Anna Augusta Sampaio de Oliveira (ed)

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Sadao Omote (ed)

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Claudia Regina Mosca Giroto (ed)

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9

Palavras-chave:

Educação especial, Educação inclusiva, Anna Augusta Sampaio de Oliveira, Sadao Omote, Claudia Regina Mosca Giroto

Sinopse

É com muito entusiasmo que apresentamos o livro Inclusão Escolar: as contribuições da Educação Especial. Ele é um produto de material organizado pelos docentes do Departamento de Educação Especial, da Faculdade de Filosofia e Ciências, da UNESP, campus de Marília, para um curso de especialização de Formação de Professores em Educação Especial, oferecido para os professores da rede municipal de ensino do município de São Paulo.

O Departamento de Educação Especial tem uma longa história, na produção científica em Educação Especial, bem como uma ação política e educacional junto a pessoas com deficiência. Sua trajetória de mais de trinta anos de atuação e compromisso com a área de Educação Especial lhe permitiu construir uma marca de respeitabilidade e seriedade. Sua abordagem focada na construção social da deficiência pode influenciar de modo significativo o pensamento nacional, seja através da formação de professores em curso de graduação, seja através da formação de pesquisadores, a partir da linha de pesquisa vinculada ao Programa de Pós-graduação em Educação.

O caráter interdisciplinar da formação departamental impulsionou a análise da deficiência, em suas múltiplas dimensões - bio-psico-social - mas, ao mesmo tempo, o vínculo com a educação exigiu que essas reflexões se apresentassem fincadas fortemente no compromisso com os processos educativos, em diferentes âmbitos: na escola, nas instituições, nos serviços de apoio, na comunidade, na profissionalização, em hospitais e, inclusive, na família.

Fruto do acúmulo de muitas reflexões, realizadas em diferentes instâncias , de caráter interdisciplinar, reunindo pesquisadores da área da Pedagogia, da Psicologia, da Fisioterapia, da Terapia Ocupacional, da Fonoaudiologia, da Genética e do Serviço Social, traz diferentes luzes na interpretação da condição da deficiência e da inclusão escolar. Os capítulos reafirmam a opção pela inclusão escolar, mas o fazem sem negar a educação especial e suas contribuições inquestionáveis, para que possamos combater a exclusão oculta que vem ocorrendo internamente na escola, quando são desconsideradas as necessidades específicas daqueles estudantes com deficiência.

Selo Editorial:

Base de Dados:

Capítulos

Prefácio

Júlio Romero Ferreira

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p9-10

PDF
Apresentação

Anna Augusta Sampaio de Oliveira, Sadao Omote, Claudia Regina Mosca Giroto
Diversidade, educação e sociedade inclusiva

Sadao Omote

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p15-32

PDF
Diversidade, diferença e deficiência no contexto educacional

Luciana Ramos Baleotti, Maria Candida Soares Del-Masso

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p33-44

PDF
Deficiência intelectual
conhecimentos para uma prática educacional inclusiva

Simone Ghedini Costa Milanez

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p45-63

PDF
Necessidades educacionais especiais
questões relacionadas ao desempenho do aluno

Maria Candida Soares Del-Masso, Rita de Cássia Tibério Araújo

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p65-77

PDF
Educação inclusiva e alunos com necessidades educacionais especiais

Fátima Inês Wolf de Oliveira, Mary da Silva Profeta

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p79-91

PDF
Os meandros familiares, escolares e sociais da construção da identidade do deficiente

Miguel Claudio Moriel Chacon, Rossana Maria Seabra Sade

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p93-107

PDF
Currículos e programas na área de deficiência intelectual
considerações históricas e análise crítica

Anna Augusta Sampaio de Oliveira

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p111-127

PDF
Adequações curriculares na área de deficiência intelectual
algumas reflexões

Anna Augusta Sampaio de Oliveira

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p129-154

PDF
Considerações sobre o currículo funcional natural - CFN

Regina Keiko Kato Miura

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p155-165

PDF
Adequações curriculares na área da surdez

Rosimar Bortolini Poker

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p167-178

PDF
Abordagens educacionais e formas de atuação com o aluno surdo

Rosimar Bortolini Poker

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p179-196

PDF
A leitura e a escrita como prática pedagógica discursiva em uma proposta educacional bilíngue

Claudia Regina Mosca Giroto, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p197-220

PDF
Considerações sobre o processo de alfabetização em braile

Fátima Inês Wolf de Oliveira

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p221-231

PDF
Comunicação alternativa
informações básicas para o professor

Débora Deliberato

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p233-250

PDF
Tecnologia assistiva na inclusão escolar
adequação do mobiliário para aluno com disfunção física

Franciane Teixeira de Oliveira , Ligia Maria Presumido Braccialli

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p251-265

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Construção da oficina pedagógica como apoio para a educação inclusiva

Claudia Regina Mosca Giroto, Rossana Maria Seabra Sade

DOI: https://doi.org/10.36311/2008.978-85-98605-57-9.p267-277

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Biografia do Autor

Anna Augusta Sampaio de Oliveira, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Pedagogia, habilitação em Ensino de Deficientes Visuais e Magistério das Matérias Pedagógicas pela Universidade de São Paulo - USP (1991). Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (1996). Doutorado em Ensino na Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (2002).

Atualmente é Professor Assistente Doutor e do Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências do Campus de Marília da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Política Educacional, atuando principalmente nos seguintes temas: educação inclusiva, educação especial, necessidades educacionais especiais, deficiência intelectual, políticas públicas e formação de professores. Vice-líder do Grupo de Pesquisa de Inclusão Social - GEPIS e coordenadora do Grupo de Estudos Políticos Pedagógicos sobre Inclusão - GEPPIS, cadastrado no CNPq.

Sadao Omote, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq - Nível 1C. Graduação em Psicologia pela Universidade de São Paulo (1971). Mestrado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1980). Doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1984). Livre - docência em Educação Especial pela Universidade Estadual Paulista (1992). Professor Titular aposentado do Departamento de Educação Especial da Universidade Estadual Paulista.

Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, ministrando disciplinas em cursos de Pedagogia, Terapia Ocupacional e Fisioterapia, e professor orientador do Programa de Pós-graduação em Educação da UNESP. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Psicologia Social, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, inclusão, família de deficiente, percepção social, formação de professores e formação de pesquisadores e produção de conhecimento. Líder do grupo de pesquisa Diferença, desvio e estigma, certificado pelo CNPq.

Claudia Regina Mosca Giroto, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1993). Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006).

Atualmente é Professor Assistente Doutor do Departamento de Educação Especial da Faculdade de Filosofia e Ciências, Campus de Marília/SP, da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Educação e Saúde, atuando principalmente nos seguintes temas: fonoaudiologia educacional, linguagem escrita, interdisciplinaridade saúde-educação, educação inclusiva. Participa, desde 1995, do grupo de pesquisa "Diferença, desvio e estigma”, certificado pelo CNPq. Membro efetivo do Grupo de Pesquisa sobre Inclusão Social - GEPIS, cadastrado no CNPq.

Débora Deliberato, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Federal de São Paulo (1985). Mestrado em Letras - Semiótica e Linguística Geral pela Universidade de São Paulo (1993). Doutorado em Ciências Médicas pela Universidade Estadual de Campinas (2000).

Docente (assistente doutor) do Departamento de Educação Especial e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências do Campus de Marília da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase na Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação suplementar e alternativa, educação especial, formação de profissionais da saúde e da educação no processo inclusivo do deficiente.

Fátima Inês Wolf de Oliveira, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Pedagogia pela Universidade do Vale do Itajaí (1986). Especialização em Metodologia do Ensino das Séries Iniciais pela Universidade do Vale do Itajaí (1991). Mestrado em Educação do Indivíduo Especial pela Universidade Federal de São Carlos(1995). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Currículo. Atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Inclusiva, Ensino de deficientes visuais, Recursos didáticos adaptados ao ensino, Adequações curriculares e Tecnologia Assistiva.

Franciane Teixeira de Oliveira , Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Fisioterapia pela Universidade de Marília (2003). Especialista em Intervenção em Neuropediatria pela Universidade Federal de São Carlos (2005). Mestrado em Educação pela Faculdade de Filosofia de Ciências - Campus de Marília (2007).

Doutoranda em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília. Atualmente Fisioterapeuta da Prefeitura Municipal de Marília. Tem experiência na área de Fisioterapia e na área de Educação, com ênfase em Educação Especial. Atuando principalmente nos seguintes temas: fisioterapia em neuropediatria, educação especial, tecnologia assistiva e estimulação precoce.

Ligia Maria Presumido Braccialli, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Fisioterapia pela Universidade Federal de São Carlos (1983). Mestrado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (1997). Doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (2000).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Fisioterapia e na área de Educação, com ênfase em Educação Especial. Atuando principalmente nos seguintes temas: fisioterapia em neuropediatria, educação especial, tecnologia assistiva e estimulação precoce.

Luciana Ramos Baleotti, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Terapia Ocupacional pelo UNISALESIANO - Centro Universitário Católico Salesiano Auxilium de Lins (1993). Mestrado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho junto ao curso de Terapia Ocupacional. Tem experiência nas áreas de Terapia Ocupacional e Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: desenvolvimento infantil, estimulação precoce, desenvolvimento infantil, estimulação precoce, deficiente físico, inclusão escolar e tecnologia assistiva.

Maria Candida Soares Del-Masso, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Serviço Social pela Faculdade de Serviço Social, da Instituição Toledo de Ensino de Bauru (1980). Especialização em Reabilitação Profissional da área de Aconselhamento em Reabilitação, pela Fundação Educacional de Bauru - atual UNESP (1981). Especialização em Reabilitação Profissional da área de Avaliação Profissional, pela Fundação Educacional de Bauru - atual UNESP (1982). Especialização em Logoterapia Aplicada à Educação, pela Sociedade Brasileira de Logoterapia (1998). Mestrado Rehabilitation Administration Services Program pelo Rehabilitation Institute - Southern Illinois University at Carbondale, USA (1984). Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (1993). Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2000).

Atualmente é Professor Assistente Doutor junto ao Departamento de Educação Especial e ao programa de Pós-Graduação em Filosofia da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP - campus de Marília. Membro de corpo editorial da Revista Eletrônica Informação e Cognição e da Revista Ciência em Extensão (1679-4605). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Reabilitação Profissional. Atua principalmente nas seguintes temáticas: Orientação para o Trabalho, Profissionalização de Deficientes, Inclusão, Envelhecimento Humano, Envelhecimento do Deficiente, Deficiência e Memória. Líder do Grupo de Pesquisa sobre Inclusão Social - GEPIS, cadastrado no CNPq.

Mary da Silva Profeta, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1984) com Habilitação em Educação Especial-área da deficiência visual. Especialização em Psicologia da Educação pela UNESP/Marília (1986). Mestrado em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília (1993). Especialização em Reabilitação em Orientação e Mobilidade pela UNICID/SP (2000). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial e Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: mulher com deficiência visual, educação, inclusão social, pessoa com deficiência, sexualidade e deficiência, e inserção da pessoa com deficiência no mercado de trabalho e oficinas didático pedagógicas para pessoas com deficiência visual.

Miguel Claudio Moriel Chacon, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista (1983). Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1995). Doutorado em Ensino na Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista (2001).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, família, formação de recursos humanos, inclusão e deficiência.

Regina Keiko Kato Miura, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Pedagogia-habilitação em Educação Especial-Deficiência Mental e Magistério das Matérias Pedagógicas pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1987). Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos (1992). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2006). Aperfeiçoamento em Autismo D M e Problemas Comportamentais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2001).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Especial, Ensino Inclusivo, Deficiência Intelectual, Programas e Procedimentos de leitura, Habilidades de Manejo em Sala de Aula, Currículo Funcional Natural e Orientação Educacional às Mães.

Rita de Cássia Tibério Araújo, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Terapia Ocupacional pela Universidade de São Paulo (1975). Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências UNESP, Marília (1993). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, junto ao Curso de Terapia Ocupacional. Tem experiência na área de Terapia Ocupacional e Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação. Atuando principalmente nos seguintes temas: Deficiência Física, Educação Especial, Estigma.

Rosimar Bortolini Poker, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1988). Mestrado em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências Unesp (1995). Doutorado em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências Unesp (2001).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Formação de Professores. Atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Inclusiva, Educação do aluno com surdez, Desenvolvimento cognitivo da pessoa com surdez, Ensino Aprendizagem.

Rossana Maria Seabra Sade, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Paraná (1982). Especialização em Curso de Especialização Em Educação Especial pela Universidade Federal do Paraná (1991). Mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1995). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Aperfeiçoamento em Prática de Ensino na Pré Escola pelo Espaço Aberto Assessoria Pedagógica (1985).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Membro de corpo editorial da Internacional Association Of Applied Psychology. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação. Atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, deficiência intelectual e atua na área de saúde mental com crianças e adolescentes.

Sandra Eli Sartoreto de Oliveira Martins, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1990). Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1998). Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2005).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus De Marília. Coordena atualmente um curso de extensão de ensino de LIBRAS a distância em parceria SEESP/MEC. Tem experiência na área de Educação Especial, com ênfase relacionados à educação do surdo, atuando principalmente nos seguintes temas: educação inclusiva, linguagem e surdez, ensino da língua de sinais, formação continuada e educação a distância.

Simone Ghedini Costa Milanez, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP)

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade de São Paulo (1993). Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1997). Doutorado em Ciências Biológicas (Genética) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002).

Atualmente é Professor Assistente Doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, deficiência intelectual, deficiência auditiva e síndromes genéticas.

Júlio Romero Ferreira, Universidade Metodista de Piracicaba (UNIMEP)

Docente aposentado.

Título da capa: Inclusão Escolar: as contribuições da educação especial

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Publicado

June 16, 2008

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Co-publisher's ISBN-13 (24)

978-85-98605-57-9

ISBN-13 (15)

978-85-98176-20-8

Date of first publication (11)

2008

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