Percursos e perspectivas na formação de professores das séries iniciais

Autores

Maria de Fátima Barbosa Abdalla (ed)
Universidade Católica de Santos, Pós-Graduação stricto sensu e Pesquisa, Coordenadoria de Pós Graduaçao Stricto Sensu e Pesquisa.
Maria Cecília Careto Ferreira (ed)
Sérgio Antonio da Silva Leite (ed)

Palavras-chave:

Formação de professores, Educação – Brasil

Sinopse

Os textos apresentados neste livro estão orientados por três eixos os quais lhes dão sentido prático, social: a) aspectos teórico-metodológicos nos projetos de desenvolvimento profissional do docente; b) projetos de parcerias no desenvolvimento de capacidades pedagógicas de professores; c) ampliação de conhecimento sobre práticas pedagógicas. A intenção dos seus autores é mobilizar os leitores a aprofundarem o conhecimento do impacto da formação inicial e contínua sobre a constituição da epistemologia da prática docente, de forma a ressignificar as concepções teórico-metodológicas relacionadas às séries iniciais do ensino fundamental, provocar uma reflexão sobre a pesquisa como espaço formativo e colaborativo, construtor de novas referências para o professor e para os alunos desse nível de ensino, uma vez que a formação inicial e contínua do professor deve alterar práticas tradicionalmente excludentes das escolas, em favor de práticas mais democráticas.

Selo Editorial:

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Biografia do Autor

Maria de Fátima Barbosa Abdalla, Universidade Católica de Santos, Pós-Graduação stricto sensu e Pesquisa, Coordenadoria de Pós Graduaçao Stricto Sensu e Pesquisa.

Possui graduação em Letras pela Universidade de São Paulo (1975), Música pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1981), Pedagogia (1985), especialização em "Negócios e Comunicação" pela New York University (1975), Mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo (1994) e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2000). E pós-doutorado pela PUC?SP (2008).Atualmente, é professora e pesquisadora da Universidade Católica de Santos. Participa como coordenadora da ANFOPE São Paulo e faz parte da Comissão Científica do GT 4 - Didática da ANPEd. É membro da Latin American Studies Association/LASA,,da Red Educativa Mundial (REDEM) e da Rede Estrado. Também é membro da ANPAE e sócia da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência/SBPC. Faz parte do Fórum Estadual Paulista, representando a ANFOPE/SP. Colaboradora da Oficina Regional de Educação para América Latina e Caribe/OREALC-UNESCO Santiago..Participa da Cátedra Sérgio Vieira de Mello, desenvolvendo pesquisas relacionadas à educação para a diversidade e inclusão.Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Didática, atuando ,principalmente, nos seguintes temas: formação e profissionalização docente, identidade profissional, políticas educacionais, trabalho docente e representações sociais/profissionais, educação para a diversidade e inclusão, entre outras temáticas. É líder do Grupo de Pesquisa/CNPq "Instituições de Ensino: políticas e práticas pedagógicas".

Elaine Sampaio Araújo, Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto.

Possui graduação em História pela Universidade de São Paulo (1992), mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998) , doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2003) e pós-doutorado pela Universidade de Aveiro/Portugal (2007). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Matemática na Infância, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil, Formação de Professores, Educação Matemática, Aprendizagem docente e Teoria Histórico-Cultural.Atualmente é Professora Associada da Universidade de São Paulo, atuando no curso de Pedagogia e de Pós-graduação em Educação da FFCLRP. É vice líder do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Atividade Pedagógica - GEPAPe e líder do Grupo de Estudo e Pesquisa sobre o Ensino e Aprendizagem de Matemática na Infância- GEPEAMI. 

Manoel Oriosvaldo de Moura, Universidade de São Paulo, Faculdade de Educação, Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada.

Professor Titular da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo(2005). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade de São Paulo (1976), mestrado em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Estadual de Campinas (1983), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1992) e Professor associado da Universidade de São Paulo (2000). Área de atuação: Educação Matemática com foco em metodologia do ensino de matemática, formação de professores e Teoria da Atividade. Lider do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre a Atividade Pedagógica - GEPAPe. 

Rinaldo Molina, Universidade Presbiteriana Mackenzie, CCBS - Curso de Psicologia.

Possui graduação em Psicologia - Formação do Psicólogo, Bacharelado e Licenciatura pela Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Ciências e Letras - Assis (1992), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (2003) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2007). Atualmente é professor adjunto I, curso de Psicologia, e coordenador do núcleo de acessibilidade, o Programa de Atenção e Orientação ao Aluno (PROATO), da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Tem experiência nas áreas de Psicologia e Educação, com ênfase nos seguintes temas: psicologia escolar, desenvolvimento e aprendizagem profissional de professores, pesquisa-ação colaborativa e inclusão no ensino superior.

Viviane Souza Galvão, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Fonoaudiologia.

É graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual de Campinas-UNICAMP (1975), mestre em Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista 'Júlio de Mesquista Filho' -UNESP (1992) e doutorada nesta mesma área de estudos por esta mesma instituição (1998). Atualmente é professora assistente-doutora aposentada junto ao Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista 'Júlio de Mesquita Filho' na condição de membro efetivo com dedicação exclusiva no quadro de servidores publicos docentes pesquisadores; ministrou a disciplina ' Fisiologia Aplicada à Fonoaudiologia' e desenvolveu atividades de pesquisa e de extensão junto à comunidade local envolvendo o tema 'Ensino das Ciências e Formação de Professores de ciências', entre outros. Os estudos que desenvolveu apresentam-se em uma perspectiva de conhecimento sócio-construtiva (humanistica) na qual as aprendizagens que motivam a formação são vistas como processos humanos sociais complexos interdependentes, próprios do desenvolvimento cognitivo individual e coletivo

Yoshie Ussami Ferrari Leite, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Tecnologia de Presidente Prudente, Departamento de Educação.

Livre-docente pela Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente, Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, com Estágio de Pós-Doutoramento em Educação na Universidade de São Paulo. Professora Adjunta do Departamento de Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação da Unesp/FCT/Campus de Presidente Prudente. Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, políticas educacionais e escola pública. Líder do Grupo de Pesquisa ?Formação de professores, políticas públicas e espaço escolar? e coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, no período de 2004 a 2007. 

Maria Raquel Miotto Morelatti, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Ciências e Tecnologia de Presidente Prudente, Departamento de Matemática.

Maria Raquel Miotto Morelatti é doutora em Educação (Currículo) pela PUC/SP (2001) e mestre em Matemática pela UFSCar (1992). É professora assistente doutora junto ao Departamento de Matemática e Computação (DMC) e atualmente coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT), UNESP, Campus de Presidente Prudente (2017-2021). Foi coordenadora do curso de Licenciatura em Matemática no período 2006-2010, chefe do Departamento de Matemática e Computação (DMC) no período 2012-2014, vice-coordenadora do PPGE no período de 2013-2017, coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID/Capes 2013, subprojeto do Curso de Matemática da FCT/UNESP, no período de março de 2014 a junho de 2016 e Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do PIBID/UNESP no período de julho de 2016 a fevereiro de 2018. Foi coordenadora do Projeto LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EM REDE: UNESP ? UFAM e UNIVERSIDADE DO MINHO, aprovado no âmbito do Programa Licenciaturas Internacionais ? PLI Portugal/CAPES (Edital 074/2014) e coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação (Mestrado e Doutorado) da FCT/Unesp no período de 2017-2021, no qual atua como pesquisadora junto à linha de pesquisa Processos Formativos, Ensino e Aprendizagem, orientando trabalhos na temática ensino e aprendizagem de matemática, formação de professores de matemática e novas tecnologias educacionais. É coordenadora do Grupo de Pesquisa "Ensino e Aprendizagem como Objeto da Formação de Professores" desde 2002.

Mônica Fürkotter, Universidade do Oeste Paulista, Mestrado em Educação.

Possui Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1976) (Unesp), Mestrado em Matemática pelo Instituto de Ciências Matemáticas de São Carlos (1983) e Doutorado em Ciências (Matemática: Análise) pelo Instituto de Ciências Matemáticas de São Carlos (1989). É docente aposentada da Unesp, Campus de Presidente Prudente. Atualmente é docente do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista (Unoeste). Membro do Grupo de Pesquisa Ensino e Aprendizagem como Objeto da Formação de Professores (GPEA), da FCT/Unesp/Campus de Presidente Prudente, e Vice-lider do Grupo de Pesquisa Contexto Escolar e Processo de Ensino Aprendizagem: ações e interações (CONTEPEA) da Unoeste. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em formação de professores, atuando nos seguintes temas: formação inicial e continuada de professores, ensino e aprendizagem de Matemática, Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação na Educação e avaliação.

Stela Miller, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Didática.

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1971), graduação em Letras pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Dracena (1972), mestrado em Lingüística e Filologia da Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1991) e doutorado em Ensino na Educação Brasileira pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1998). Atualmente é professora assistente doutora aposentada do Departamento de Didática da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp - Marília (SP) e professora voluntária do programa de Pós-Graduação em Educação na mesma Instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa (ciclo I), atuando principalmente nos seguintes temas:ensino e aprendizagem da língua portuguesa - ensino fundamental (séries iniciais), implicações pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural.

Ruth Ribas Itacarambi, Universidade de São Paulo, Instituto de Matemática e Estatística, Departamento de Matemática.

Possui graduação em Matemática pelo Instituto de Matemática e Estatística da USP (1970), mestrado em Didática pela Faculdade de Educação da USP (1993) e doutorado em Didática pela Faculdade de Educação da USP (2000). Educador aposentado do Instituto de Matemática e Estatística (IME) da USP e professor do Instituto Singularidades e do curso de pós da Faculdade Osvaldo Cruz. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Continuada, atuando principalmente nos seguintes temas: educação, informática, formação de professores, psicogênese, resolução de problemas, educação e comunicação e professor comunicador.

Anna Maria Lunardi Padilha

Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1974), mestrado em Psicologia da Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1994) e doutorado em Educação, na linha de pesquisa Conhecimento Linguagem e Arte pela Universidade Estadual de Campinas (2000). Foi professora do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Metodista de Piracicaba até 2017. Atualmente é Palestrante na área da Educação. Experiência na área de Educação, com ênfase em Desenvolvimento Humano e a Escola de Vigotski, atuando principalmente nos seguintes temas: Formação de Professores, Educação Especial na Perspectiva da Inclusão; Educação em Saúde, Educação Infantil, Práticas Educativas Escolares e não Escolares, Processos de Ensino e Aprendizado. Autora e organizadora de livros. Autora de Capítulos de livro e Artigos em Periódicos. Pesquisadora do Projeto SaúdeAntar pelo Instituto de Pesquisas Heloísa Marinho/RJ (IPHEM).

Adonai César Mendonça, Prefeitura Municipal de Limeira, Secretaria Municipal de Educação.

Possui graduação em Pedagogia 1o Grau - Instituo de Ensino Superior de Mococa (1978), graduação em Pedagogia pelo Instituto Educacional de Assis (1987), graduação em Matemática pela Universidade do Grande Abc (1972), mestrado em Tecnologias Aplicadas a Educação pela Universidade Bandeirante de São Paulo (1999) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (2004). Atualmente é Agente de Desenvolvimento Educacional da Secretaria Municipal de Educação de Limeira (SP), professor do módulo de avaliação do curso de pós graduação lçato sensu da INIRP -SP e especialista avaliador do Conselho Estadual de Educação do Estado de São Paulo. Foi supervisor geral da formação continuada da Prefeitura Municipal de Barretos. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Lógica Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de professores, alfabetização, conhecimento enredado, globalização e cidadania.

Publicado

August 9, 2007

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

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ISBN-13 (15)

978-85-60810-01-7

Date of first publication (11)

2007

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 9mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

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