Alfabetização no Brasil: uma história de sua história

Autores

Maria do Rosário Longo Mortatti (ed)
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Didática.
https://orcid.org/0000-0003-1374-1425
DOI: https://doi.org/10.36311/2011.978-85-7983-178-2

Palavras-chave:

Alfabetização – História – Brasil, Cultura escrita, Ensino da leitura

Sinopse

Como avalia Anne-Marie Chartier, “Em 1980, a história do ensino da leitura era somente um capítulo da história do ensino. [...] Em 2010, a história do ensino da leitura tornou-se um capítulo essencial da história cultural das sociedades ocidentais.” Também no Brasil, pesquisadores vinculados a diferentes programas de pós-graduação e grupos/núcleos de pesquisa vêm estudando a história da alfabetização, com ênfase nos séculos XIX e XX, em diferentes contextos regionais e com base em diferentes fontes documentais, vertentes teóricas e abordagens metodológicas. Um balanço desse conhecimento acumulado ao longo das duas últimas décadas foi apresentado e discutido no I SIHELE – Seminário Internacional sobre História do Ensino de Leitura e Escrita, realizado, em 2010, na Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista (UNESP) - campus de Marília, do qual resulta este livro. O conjunto de textos aqui reunidos possibilita, assim, compreender como se vem produzindo uma história da história da alfabetização no Brasil e como se vem constituindo o correspondente campo de conhecimento. Marcadamente interdisciplinares, essa história e esse campo estão centrados em um conceito brasileiro de alfabetização, entendido como processo de ensino e aprendizagem iniciais da leitura e da escrita, que envolve diferentes facetas — conforme apontadas por Magda Soares — e se relaciona diretamente com demandas educacionais, sociais e políticas de nosso tempo. No diálogo direto com publicações que tematizam a alfabetização no Brasil - de pontos de vista histórico, didático, linguístico, psicológico, dentre outros -, o que aqui se apresenta instiga à formulação de muitas outras possibilidades, como avalia Carlota Boto: “[...] há um futuro que pode ser construído pela integração e pela articulação de projetos e de resultados de pesquisas já consolidadas.  [...] A primeira pedra dessa construção foi aqui lançada. O leitor, pela leitura, certamente confirmará a expectativa de que este livro traduz-se como momento de chegada, mas também como ponto de partida de uma nova expedição”.

Selo Editorial:

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Biografia do Autor

Maria do Rosário Longo Mortatti, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Didática.

Professora Titular da Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP, campus de Marília Atua no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. É coordenadora do GPHELLB - Grupo de Pesquisa História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil. É Licenciada em Letras, pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Araraquara (1975); Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE-Unicamp) (1989); e Doutora em Educação pela FE-Unicamp (1991); é Livre-docente em Metodologia do ensino de 1º. Grau: alfabetização, pela UNESP - campus de Presidente Prudente (1997).

Ana Luiza Jesus da Costa

Professora de História na rede municipal de ensino de Niterói/RJ. Integra o Núcleo Interdisciplinar de Ensino e Pesquisa em História da Educação (NIEPHE). É Licenciada em História pela Universidade Federal Fluminense (2003); Mestre em Educação pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (2007); e doutoranda em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo.

Anne-Marie Chartier

Professora Pesquisadora aposentada do Service d’Histoire de l’Education - Institut National de Recherche Pédagogique (INRP) – França. Foi formadora de professores da escola elementar entre 1970 e 1996. Professora concursada em Filosofia e Doutora em Ciências da Educação.

Cancionila Janzkovski Cardoso

Professora Associada da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), campus de Rondonópolis. Atua no curso de Pedagogia e coordena o Mestrado em Educação. É coordenadora do Grupo de Pesquisa ALFALE - Alfabetização e Letramento Escolar. É Licenciada em Pedagogia pela UFMT, campus de Rondonópolis (1984); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) (1995); e Doutora em Educação pela UFMG (2000), com estágio de doutorado no Institut National de Recherche Pédagogique (INRP), Paris-França. Realizou estágio de Pós-Doutorado na Universidade Federal do Paraná.

Carlota Boto

Professora Livre-Docente da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP e, como colaboradora, no Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista (UNESP), campus de Araraquara. Integra o grupo Temas Atuais em Educação, do Instituto de Estudos Avançados da USP. Integra o Conselho Superior da Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo É pesquisadora do CNPq. É Bacharel e Licenciada em Pedagogia (1983) e em História (1988) pela USP; Mestre em História e Filosofia da Educação pela FEUSP (1990); e Doutora em História Social pela Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da USP (1997), com estágio de Doutorado no Instituto de História e Teoria das Idéias da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, Portugal.

Cecilia Maria Aldigueri Goulart

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal Fluminense. Atua no Curso de Pedagogia, no Programa de Pós-Graduação em Educação e no PROALE – Programa de Alfabetização e Leitura, dessa Faculdade. É pesquisadora do CNPq. É Licenciada em Letras pela Universidade Gama Filho (RJ) (1971); Mestre em Letras (1992) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) e Doutora em Letras (1997) pela PUC-Rio.

Cláudia Maria Mendes Gontijo

Professora Adjunta do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. É coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Alfabetização, Leitura e Escrita do Espírito Santo (NEPALES). É Licenciada em Pedagogia pela UFES (1986); Mestre em Educação pela UFES (1996); Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001). Realizou estágio de Pós-Doutorado na University of California, Berkeley-Califórnia-EUA (2010).

Cleonara Maria Schwartz

Professora Adjunta do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Atua no curso de Pedagogia, no Programa de Pós-Graduação em Educação e no Programa de Pós-Graduação em História da UFES. É vice-coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Alfabetização, Leitura e Escrita do Espírito Santo (NEPALES) e coordenadora do Laboratório de Gestão da Educação Básica do Espírito Santo (LAGEBES). É Licenciada em Letras pela UFES (1989); Mestre em Educação pela UFES (1997); e Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (2004).

Diana Gonçalves Vidal

Professora Titular em História da Educação da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP). Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. É coordenadora do Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em História da Educação (NIEPHE), suplente do Comitê de Assessoramento da Educação no CNPq e Membro do Conselho Científico Internacional do Centro Internacional de la Cultura Escolar (CEINCE). É consultora internacional do projeto Teacher Education Schools in Portugal: History, Archive, Memory, liderado por Joaquim Pintassilgo. Foi Presidente da Sociedade Brasileira de História da Educação (2003-2007). É pesquisadora do CNPq. É Licenciada em História pela Universidade do Vale do Paraíba (SP) (1985); Mestre em História pela Universidade Estadual de Campinas (1990); e Doutora em Educação pela FEUSP (1995). Realizou estágio de Pós-Doutorado no Institut National de Recherche Pedagogique (INRP), Paris-França (2002), e na Universidade de Santiago de Compostela, Espanha (2007). É Livre-Docente em História da Educação pela FEUSP (2005).

Eliane Peres

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas. Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação dessa Faculdade. Coordena o grupo de pesquisa HISALES - História da Alfabetização, Leitura, Escrita e dos Livros Escolares. É Licenciada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Londrina (1989); Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1993); e Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2000), com estágio de Doutorado na Universidade de Lisboa, Portugal.

Estela Natalina Mantovani Bertoletti

Professora da Universidade Estadual do Mato Grosso do Sul, campus de Paranaíba. Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordena o grupo de pesquisa História do Ensino de Leitura e escrita no Brasil (UEMS) e integra o GPHELLB - Grupo de Pesquisa História do ensino de língua e literatura no Brasil (UNESP, campus de Marília). É Licenciada em Letras pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul, campus de Três Lagoas (1990); Mestre em Educação pela UNESP, campus de Marília (1997); e Doutora em Educação pela UNESP, campus de Marília (2006). Realizou estágio de Pós-Doutorado na Faculdade de Ciências e Letras, da UNESP, campus de Araraquara.

Fernando Rodrigues de Oliveira

Professor da Faculdade de Ciências, Contabilidade e Administração de Tupã. Atua nos cursos de Pedagogia e Administração de Empresas. Integra o GPHELLB - Grupo de Pesquisa História do ensino de língua e literatura no Brasil (UNESP, campus de Marília). É Licenciado em Letras pela Faculdade da Alta Paulista (2006) e Licenciado em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia e Ciências da UNESP, campus de Marília (2009); Mestre em Educação pela UNESP, campus de Marília (2010) e doutorando em Educação pela UNESP, campus de Marília.

Francinaide de Lima Silva

Integra o Grupo de Pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). É Graduada em Pedagogia pela UFRN (2007); Mestre em Educação pela UFRN (2010); e Doutoranda em Educação pela UFRN.

Iole Maria Faviero Trindade

Professora Associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Integra o Núcleo de Estudos sobre Currículo, Cultura e Sociedade e coordena, desde 2009, o grupo de pesquisa ALFANECCSO. É Licenciada em Pedagogia pela UFRGS (1987); Mestre em Educação pela UFRGS (1993); e Doutora em Educação pela UFRGS (2001), com estágio de Doutorado na Universidade do Minho, Portugal.

Isabel Cristina Alves da Silva Frade

Professora Adjunta da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. É pesquisadora do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita (CEALE), da UFMG. É pesquisadora CNPq. É Licenciada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais (1980); Mestre em Educação pela UFMG (1993); e Doutora em Educação pela UFMG (2000). Realizou estágio de Pós-Doutorado na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (2007) e no Institut Nacional de Recherche Pédagogique (INRP) - Paris-França (2007).

Lázara Nanci de Barros Amâncio

Professora Associada da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT), campus de Rondonópolis. Atuou nos cursos de Pedagogia e Letras e atua no Programa de Pós-Graduação em Educação dessa Faculdade. Integra o Grupo de Pesquisa Alfabetização e Letramento Escolar- ALFALE. É Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Mato Grosso (1984); Mestre em Educação pela Universidade Federal de Goiás (1994); e Doutora em Educação pela UNESP, campus de Marília (2000). Realizou estágio de Pós-Doutorado na Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (2007).

Lilian Lopes Martin da Silva

Professor Assistente Doutor da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE-UNICAMP). Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação. É Coordenadora do Grupo de Pesquisa Alfabetização, Leitura e Escrita (ALLE). É Licenciada em Linguística pelo Instituto de Estudos da Linguagem da UNICAMP (1977); Mestre em Educação pela FE-UNICAMP (1981); e Doutora em Educação pela FE-UNICAMP (1994).

Magda Becker Soares

Professora Emérita e Professora Titular aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). Fundadora, em 1990, do Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita – CEALE (FaE-UFMG) e coordenadora, entre 1993-1994, do GT “Alfabetização, leitura e escrita”, da ANPEd. Graduada em Letras Neolatinas pela UFMG (1953), Doutora em Didática pela UFMG (1962) e Livre-docente em Educação pela UFMG (1962).

Márcia Cristina de Oliveira Mello

Professora Assistente Doutora da UNESP, campus de Ourinhos. Atua no curso de Geogra! a e integra o GPHELLB - Grupo de Pesquisa História do Ensino de Língua e Literatura no Brasil. É Licenciada em Pedagogia pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Jacarezinho (PR) (1995); Mestre em Educação pela UNESP, campus de Marília (2003); e Doutora em Educação pela UNESP, campus de Marília (2007), com estágio de Doutorado na Universidade de Lisboa, Portugal.

Maria Arisnete Câmara de Morais

Professora do Departamento de Educação do Centro de Ciências Sociais Aplicadas da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Atua no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordena o grupo de pesquisa História da Educação, Literatura e Gênero. É pesquisadora do CNPq. É Licenciada em Letras pela UFRN (1970); Mestre em Educação pela UFRN (1983); Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (1996). Realizou estágio de Pós-Doutorado na École de Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), Paris-França.

Norma Sandra de Almeida Ferreira

Professora da Faculdade de Educação da Universidade Estadual de Campinas (FE-UNICAMP). Atua no Curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Integra o grupo de pesquisa Alfabetização, Leitura e Escrita (ALLE. Atua como Coordenadora Adjunta do curso de Pedagogia. Foi presidente da diretoria da Associação de Leitura do Brasil (ALB) (biênio 2009-2010). É licenciada em Letras pela Faculdade de Ciências e Letras de São José dos Campos (1972); Licenciada em Pedagogia pela Universidade de Franca (1989); Mestre em Educação pela FE-UNICAMP (1994) e Doutora em Educação pela FE-UNICAMP (1999). Realizou estágio de Pós-Doutorado no Centro de Artes e Comunicações da Universidade do Algarve, Faro-Portugal.

Rachel Duarte Abdala

Professora Assistente da Universidade de Taubaté (UNITAU). Atua nos cursos de Letras e História e coordena o curso de História. Integra o Núcleo Interdisciplinar de Pesquisas de Práxis Contemporâneas (NIPPC), da UNITAU, e o Núcleo de Pesquisas em História (NPH), UNITAU. Integra o Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em História da Educação – NIEPHE, da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FEUSP) É Bacharel e Licenciada em História pela Universidade de São Paulo (1999); Mestre em Educação pela FEUSP (2003); Doutoranda em Educação pela FEUSP.

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November 4, 2011

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

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ISBN-13 (15)

978-85-7983-178-2

Date of first publication (11)

2011

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 20mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

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