Teoria histórico-cultural: questões fundamentais para a educação escolar

Autores

Maria Valéria Barbosa (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
Stela Miller (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
Suely Amaral Mello (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
DOI: https://doi.org/10.36311/2016.978-85-7983-772-2

Palavras-chave:

Pedagogia crítica, Educação - Filosofia, Psicologia do desenvolvimento, Educação e Estado

Sinopse

A presente coletânea reúne artigos de pesquisadores nacionais e internacionais que participaram, em 2014, do evento que reuniu a 13ª Jornada do Núcleo de Ensino da Faculdade de Filosofia e Ciências — UNESP — Campus de Marília e o 2º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural, que teve como objetivo discutir o modo pelo qual essa teoria possibilita compreender o processo de desenvolvimento humano, tendo o espaço escolar e sua organização como lócus privilegiado para a potencialização deste desenvolvimento. Essa compreensão é fundamental para que possamos fazer face aos problemas que têm afetado os processos de ensinar e de aprender na escola básica brasileira e que se expressam em resultados de pesquisas muito pouco animadores. Muitos grupos de pesquisas no Brasil vêm se dedicando ao estudo da Teoria histórico-cultural em busca da articulação de uma teoria pedagógica que possa orientar a proposição de um sistema de ensino suficientemente racional, fundamentado científica e praticamente, que possa superar essa problemática sem solução até hoje. A construção de uma teoria pedagógica exige a compreensão de suas bases teóricas e de um método que possibilite a estruturação de elementos mediadores que façam concretizar a teoria sob a forma de práticas, seja no nível das práticas educativas, seja na pesquisa, seja na formação de professores, em busca de superar o verbalismo sobre as teorias, típico das práticas pedagógicas marcadas pelo senso comum. Os artigos resultantes das palestras realizadas durante o evento levam-nos a compreender as bases teórico-metodológicas da Teoria histórico-cultural e a refletir sobre questões fundamentais como a formação das funções psíquicas superiores e a mediação, bem como sobre diferentes formas de conduzir o trabalho educativo de modo a que este possa levar à superação das dificuldades que obstaculizam o processo de formação do alunos e faça avançar seu desenvolvimento na direção de sua humanização. 

Selo Editorial:

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Biografia do Autor

Maria Valéria Barbosa, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Possui Doutorado pela Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp - Campus de Marília, onde atualmente é professora assistente doutora, atuando na graduação de Ciências Sociais e Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais. Tem experiência de ensino e pesquisa na área de Sociologia da Educação, com ênfase nos seguintes temas: negro e educação, análise de política educacional, processos de ensino e aprendizagem e a Teoria Histórico-Cultural, ensino de Sociologia e Cidadania e Direitos Humanos.

Stela Miller, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Possui Doutorado em Ensino na Educação Brasileira pela Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp - Campus de Marília (1998). Atualmente é professora assistente doutora aposentada do Departamento de Didática da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp – Campus de Marília (SP) e professora voluntária do programa de Pós-Graduação em Educação na mesma Instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa (Fundamental I).

Suely Amaral Mello, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Possui Doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1996). Atualmente é professora voluntária do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências – Unesp - Campus de Marília. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil. É vice-líder do grupo de pesquisa “Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural” e coordenadora do “Grupo de Estudos em Educação Infantil” da Faculdade de Filosofia e Ciências – Unesp Campus de Marília.

Carrie Lobman, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Trabalha na “Rutgers Graduate School of Education – New Jersey - USA” com pesquisa educacional e formação de professores. Pesquisa o valor da improvisação e do jogo para a aprendizagem e o desenvolvimento humano. Defende o jogo e a criatividade para a educação das pessoas de todas as idades. É consultora para programas educativos em nível internacional. Atualmente é diretora pro-bono da pedagogia para o Instituto East Side – New York.

Dermeval Saviani, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Professor Titular aposentado de História da Educação da UNICAMP. É Professor Emérito da UNICAMP, Pesquisador Emérito do CNPq e Coordenador Geral do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil (HISTEDBR). É especialista em Filosoia e História da Educação, dedicando-se a temas como: educação brasileira, historiograia e educação, história da escola pública, pedagogia e teorias da educação.

Lígia Márcia Martins, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Livre Docente em Psicologia da Educação e Professora Adjunta da Faculdade de Ciências, Universidade Estadual Paulista, UNESP Campus de Bauru. Atua nos cursos de Graduação em Psicologia - Departamento
de Psicologia da Faculdade de Ciências, Campus de Bauru, e Pós-Graduação em Educação Escolar - Faculdade de Ciências e Letras, Campus de Araraquara. É vice líder do Grupo de Pesquisa Estudos Marxistas em Educação.

Luis Quintanar, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Tem Doutorado em Neuropsicologia pela Universidade Estatal de Moscou, Rússia e Pós-doutorado em Neuropsicologia pela Universidade de Sevilha, Espanha. É coordenador do Programa de Mestrado em Diagnóstico e Reabilitação Neuropsicológica da Faculdade de Psicologia da Benemérita Universidade Autônoma de Puebla, México. Possui título de Doutor Honoris Causa pela Universidade Nacional do Peru (Huánuco). É membro fundador da Sociedade Mexicana de Neuropsicologia.

Malcolm Reed, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Docente da Faculdade de Educação da Universidade de Bristol (UK) e atua como orientador de doutoramento e coordenador de estágio doutoral, especialmente nos métodos de pesquisa histórico-cultural e narrativos. Tem experiência de mais de 25 anos formando professores para o ensino secundário de Inglês. Pesquisa negatividade e interação em sala de aula em uma escola secundária
local. É o atual presidente da Sociedade Internacional para a Pesquisa Histórico-Cultural e da Atividade (ISCAR).

Maria Eliza Mattosinho Bernardes, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Possui Doutorado em Metodologia do Ensino pela Faculdade de Educação da USP (2006). Atualmente trabalha na Universidade de São Paulo e integra o Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Atividade Pedagógica (GEPAPe USP) e o Grupo de Estudo sobre a Psicologia Histórico-Cultural no LIEPPE (IP USP). Lidera o Grupo de Estudo e Pesquisa Educação, Sociedade e Políticas Públicas - GEPESPP (EACH USP/ CNPq) e o Laboratório de Educação e Desenvolvimento Psicológico – LEDEP (EACH USP/CNPq).

Marise Nogueira Ramos, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Possui doutorado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2001) e Pós-doutorado em Etnossociologia do Conhecimento Proissional na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro/Portugal (2012). É Especialista em Ciência, Tecnologia, Produção e Inovação em Saúde Pública da Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio da Fundação Oswaldo Cruz (EPSJV/Fiocruz) e professora adjunta da Faculdade de Educação da UERJ.

Mohamed Elhammoumi, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Formado pela Universidade de Sorbonne e desenvolve estudos no campo da Psicologia Cultural, Desenvolvimento Infantil e estruturas simbólicas da memória cultural. Em seus muitos escritos, tem discutido as ideias de L. S. Vygotsky, Karl Marx, A. N. Leontiev, A. Luria, G. Politzer, H. Wallon, L. Sève, e outros, a im de examinar os problemas da atividade humana (e não comportamento), analisando-os a partir da perspectiva sócio-histórico-cultural.

Neire Márcia da Cunha, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Docente no curso de Pedagogia da Universidade de Uberaba (UNIUBE) e colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação da UNIUBE. É Mestre em Educação pela Universidade de Uberaba (UNIUBE) (2014) e Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Marília. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas de Instrução, Desenvolvimento e Educação (GEPIDE) da UNIUBE.

Orlando Fernández Aquino, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Doutor em Ciências Pedagógicas pelo Instituto Superior Pedagógico “Félix Varela” - Villa Clara, Cuba (homologação: Universidade de São Paulo - Doutor em Educação) e Pós-doutor em Educação pela PUC de Goiás. É Professor-pesquisador do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba (UNIUBE). Lidera o Grupo de Estudos e Pesquisas em Instrução, Desenvolvimento e Educação (GEPIDE).

Yulia Solovieva, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Tem Doutorado em Psicologia pela Faculdade de Psicologia da Universidade Estatal de Moscou, Rússia (2000) e Pós-doutorado em Neuropsicologia pela Universidade de Sevilha, Espanha. É Professora Investigadora no Curso de Mestrado em Diagnóstico e Reabilitação Neuropsicológica na Faculdade de Psicologia da Benemérita Universidade Autônoma de Puebla, México. Possui título de Doutor Honoris Causa pela Universidade Nacional do Peru (Huánuco).

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Publicado

May 18, 2016

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

Impresso

ISBN-13 (15)

978-85-7983-771-5

Date of first publication (11)

2016

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 10mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

E-book

ISBN-13 (15)

978-85-7983-772-2

Date of first publication (11)

2016

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 10mm