Educação profissional no Brasil do século XXI: políticas, críticas e perspectivas, vol. 4

Licenciada em Matemática (UFAC). Especialista em EJA Integrada à Educação Profissional (IFAC) e Mestranda em Ensino de Ciências e Matemática (UFAC). Assessora Pedagógica do Núcleo de Ensino Técnico e Profissionalizante do Departamento de Educação de Jovens e Adultos da Secretaria Estadual de Educação  e Cultura do Acre.

Pós-Doutor em Educação pela UNESP (Marília-SP). Doutor em Educação na Universidade Estadual do Ceará. Professor efetivo do Governo do Estado do Ceará. Tem atuação no ensino na educação básica e ensino superior nas áreas de História, Filosofia, Sociologia, Educação, Gestão, Avaliação, Ética, Estatística e Legislação Educacional. Experiência na área de gestão escolar e pesquisa na educação. Assessor Técnico  na Secretaria Municipal de Educação de Fortaleza.

Doutora em Educação (USP), Diretora da Formação Faculdade Integrada, cofundadora e Presidente da organização Formação – Centro de Apoio à Educação Básica. Com a Professora Dra. Maria de Fatima Felix Rosar concebeu os centros da Baixada Maranhense (CEMP) como escolas pontos de desenvolvimento territorial.

Doutoranda em Educação na UNESP Marília. Possui graduação em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Pelotas (2004), licenciatura para graduados não licenciados em Arquitetura e Urbanismo pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Sul-rio-grandense (2022), mestrado em Arquitetura e Urbanismo pela Universidade Federal de Pelotas (2011). Desde 2012 é Professora do Ensino Básico Técnico e Tecnológico do Instituto Federal Sul-Rio-Grandense - IFSul, no Curso Técnico de Edificações (forma integrada, forma integrada EJA-EPT e forma subsequente).

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Mestre em Educação pela Fundação Getúlio Vargas - RJ. Graduada em Psicologia e em História pela Universidade Federal do Pará. Professora Associado IV da Universidade Federal do Amapá, vinculada ao Curso de Graduação em Pedagogia. Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia/PGEDA (Doutorado em Rede EDUCANORTE/Polo Belém), e no Mestrado em Educação - PPGED/UNIFAP; membro do corpo docente do Curso de Especialização em Políticas Educacionais (CEPE/UNIFAP).

Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Amazônia/PGEDA (Doutorado em Rede EDUCANORTE/Polo Belém), Mestre em Educação (UNIFAP), Especialista em Docência do Ensino Superior (CETE), Bacharel em Secretariado Executivo (UNIFAP), Licenciado em Sociologia (UNIFAP) e Professor de Ensino Técnico Profissionalizante da Rede estadual de educação do Governo do Estado do Amapá.

Doutor em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF). Docente no Instituto Federal de Rondônia (IFRO).

Doutora em Geografia pela Universidade Federal do Paraná (UFPR). Pró-reitora de Pesquisa, Inovação e Pós-Graduação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Rondônia (IFRO). Docente no Programa de Pós-graduação em Educação Profissional e Tecnológica – ProfEPT.

Licenciado em Educação Física (UNINORTE). Especialista em Educação Física Escolar (UNINORTE). Chefe do Departamento de Educação de Jovens e Adultos da Secretaria Estadual de Educação e Cultura do Acre.

Licenciada em Língua Inglesa (UFAC) e pós-graduada em EJA Integrada à Educação Profissional (IFAC). Assessora Pedagógica do Núcleo de Ensino Técnico e Profissionalizante do Departamento de Educação de Jovens e Adultos da Secretaria Estadual de Educação e Cultura do Acre.

É Professor Livre Docente da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp Marília. Foi Coordenador do Programa de Pós-Graduação 2022 a maio de 2025. Pesquisa o Mundo do Trabalho Associado, as políticas educacionais neoliberais, as escolas de Movimentos Sociais e relação universidade-movimentos sociais.

Professor da rede pública estadual do Ceará, lotado na EEEP Raimundo Célio Rodrigues, Pacatuba-CE. Doutor em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista (UNESP). Mestre em Educação e Ensino pelo Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação, da Universidade Estadual do Ceará (UECE). Atualmente faz estágio Pós-doutoral no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Professor da Faculdade de Educação da USP. Foi professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio de Janeiro, doutor em Ciências Sociais pelo IFCH da Unicamp e pesquisador líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Marxista do IFRJ (GEPMARX-IFRJ). Realizou estágio de Pós-Doutorado em Educação na Unicamp, na linha de pesquisa Educação e Trabalho.

Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia e Sociedade da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (PPGTE/UTFPR); professor de Sociologia e pesquisador do IFMA; integrante do GETET/PPGTE e do Laboratório de Estudos de Populações Tradicionais e Educação (LEPTE/IFMA); bolsista de doutorado da FAPEMA.

Atualmente é Professor Doutor II (MS3.2) do Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais (DEPASE) da Faculdade de Educação (FE) da Unicamp, atuando no mestrado e doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE). Tem experiência na área de Políticas Educacionais, pesquisando políticas de educação profissional e atuando nos seguintes temas específicos: interesses de classes e frações de classe na conformação de políticas educacionais; educação politécnica e pedagogias críticas; reformas educacionais no ensino médio e na educação profissional. É autor do livro ''Educação profissional e neodesenvolvimentismo: políticas públicas e contradições''- Paco Editorial, 2019.

Doutora em Ciências Humanas (Educação-PUC-RJ). Pós-doutorado na Universitá di Bologna (1995-96) e na Università di Roma (2017); Professora Titular de Trabalho-Educação e Docente do PPg Educação da Universidade Federal Fluminense, Pesquisadora Senior do CNPq.

É Professor Adjunto da Faculdade de Educação, Ciências e Letras do Sertão Central (FECLESC-UECE), atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UECE). É coordenador do Laboratório de  Pesquisas sobre Políticas Sociais do Sertão Central (Lapps-UECE). Coordena grupo de estudos sobre  Ontologia do ser Social e Estética Marxista, assuntos vinculados ao pensamento do filósofo húngaro Georg Lukács. Desenvolve pesquisas nas áreas de Trabalho e Educação e Estética Marxista. Atua, principalmente, no exame da Educação Profissional, na Formação de Professores e na relação entre Arte e Sociedade. Lidera o Grupo de Pesquisa Trabalho, Educação, Estética e Sociedade (GPTREES). Membro da  câmara de Pesquisa da UECE.

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC); Professor Titular (aposentado) do PPGTE/UTFPR; coordenador do GETET/PPGTE; Professor Visitante do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal Fluminense (PPGE/UFF).

Possui graduação em Química pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ (1990), mestrado (1995) e doutorado (2001) pela Universidade Federal Fluminense - UFF (2001). Pós-doutorado em Etnossociologia do Conhecimento Profissional na Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro/Portugal - UTAD (2012). É professora associada da Faculdade de Educação da UERJ e docente credenciada no quadro
permanente do Programa de Pós-Graduação em Políticas Públicas e Formação Humana dessa Universidade - PPFH/UERJ, sendo a atual vice-coordenadora.