PIBID/UNESP Forma(A)Ação de professores: percursos e práticas pedagógicas em Ciências Humanas

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça; Maria José da Silva Fernandes; Julio Cesar Torres; Maria Raquel Miotto Morelatti; Alessandra Santos de  Assis; Amanda Veloso  Garcia; Andreia Aparecida Branquinho  Carvalho; Bétsamar Scopinho  Martins; Cláudio Roberto  Brocanelli; Débora Helena  Spadari; Eduardo Martins  Vallim; Eliza Maria  Barbosa; Eva Aparecida da  Silva; Fábio Luiz Lopes  Cardoso; Fátima Aparecida  Costa; Francisco José Carvalho  Mazzeu; Heula Mayara Almeida  Soares; Janaína Cassiano  Silva; José Carlos  Miguel; Letícia Lima de  Souza; Marcelo Augusto  Totti; Márcia Cristina de  Oliveira Mello; Márcia Pereira da Silva; Maria Antonia Ramos de  Azevedo; Maria Peregrina de Fátima Rotta  Furlanetti; Maria Rosa Rodrigues Martins de  Camargo; Mayara Gregoracci dos  Santos; Onaide Schwartz  Mendonça; Orion Ferreira  Lima; Priscila Fernanda  Rodrigues; Richard Vambasters Camargo  Cruz; Rita Melissa  Lepre; Rodrigo Pelloso  Gelamo; Ronaldo Revejes  Pedroso; Simone da Conceição  Silva; Vandeí Pinto da  Silva; Vera Lúcia Messias Fialho  Capellini; Alexandre Matheus  Ribeiro; Katia  Yendo; Lanna  Ramos; Kátia M. R. de O.  Kodama; Laura Noemi  Chaluh

doi:10.36311/2018.978-85-7983-973-3

PIBID/UNESP Forma(A)Ação de professores: percursos e práticas pedagógicas em Ciências Humanas

Autores

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça (ed)

UNESP - Campus de Marília

Maria José da Silva Fernandes (ed)

Julio Cesar Torres (ed)

Maria Raquel Miotto Morelatti (ed)

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3

Palavras-chave:

Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Brasil), Educação – Estudo e ensino, Professores – Formação, Ciências sociais, Filosofia, Geografia

Sinopse

“Temos um longo caminho a percorrer para conquistarmos uma educação pública, de qualidade, sendo que as experiências e reflexões apresentadas na Coletânea PIBID/UNESP nos mostram que os educadores estão caminhando na direção certa. A conjuntura de desmonte do Estado de Direito, crise de representatividade e ameaças à soberania do país representam um duro golpe na perspectiva de avanços que observávamos nos últimos 13 anos. Mas, a esperança no futuro é renovada, quando percebemos que a despeito do poder destrutível das forças conservadoras e ultraliberais, continuamos resistindo, trabalhando como servidores fiéis aos nobres valores da educação como transformação social, atuando ativamente na escola pública chamada por Anísio Teixeira, como a “máquina de fazer democracia”. Semeando conhecimento e valores humanos como os que são explicitados pelos educadores autores da Coletânea PIBID/UNESP, estaremos construindo juntos, certamente, um amanhã melhor que hoje.”

Selo Editorial:

Apoio:

Base de Dados:

Capítulos

Prefácio

Alessandra Santos de Assis

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p9-10

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Apresentação

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça, Maria José da Silva Fernandes, Julio Cesar Torres, Maria Raquel Miotto Morelatti

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p11-16

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PIBID/UNESP: consolidação de um percurso

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça, Maria José da Silva Fernandes, Julio Cesar Torres, Maria Raquel Miotto Morelatti

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p17-32

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Ensino de Sociologia e educação etnicorracial

Eva Aparecida da Silva, Fábio Luiz Lopes Cardoso, Alexandre Matheus Ribeiro, Mayara Gregoracci dos Santos, Katia Yendo

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p33-50

PDF
O trabalho com mitos na educação de jovens e adultos e na formação de professores: possibilidades e desafios

Francisco José Carvalho Mazzeu, Ronaldo Revejes Pedroso

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p51-64

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As práticas educativas na creche: a atividade manipulatória objetal e a organização do ensino de crianças de dois a três anos

Eliza Maria Barbosa, Janaína Cassiano Silva, Heula Mayara Almeida Soares, Priscila Fernanda Rodrigues

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p65-78

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Educação e desenvolvimento humano: potencializando a aprendizagem para todos

Rita Melissa Lepre, Vera Lúcia Messias Fialho Capellini

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p79-90

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O uso da música enquanto estratégia de Ensino-Aprendizagem. Uma reflexão sobre a experiência do subprojeto PIBID – UNESP/Franca

Márcia Pereira da Silva, Andreia Aparecida Branquinho Carvalho

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p91-104

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Desmitificando mitos e desnaturalizando as Relações Sociais: trabalhando questões étnico-raciais no ambiente escolar

Marcelo Augusto Totti, Simone da Conceição Silva, Letícia Lima de Souza, Richard Vambasters Camargo Cruz, Lanna Ramos

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p105-122

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PIBID Filosofia: possibilidades do filosofar no contexto do ensino de Filosofia

Vandeí Pinto da Silva, Rodrigo Pelloso Gelamo, Orion Ferreira Lima, Amanda Veloso Garcia

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p123-142

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PIBID Interdisciplinar – EJA e formação de professores: desafios históricos e pedagógicos

Cláudio Roberto Brocanelli, Sueli Guadelupe de Lima Mendonça, José Carlos Miguel, Vandeí Pinto da Silva

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p143-162

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Vivenciando o trabalho de campo no processo de Ensino-Aprendizagem de Geografia: conhecendo o espaço urbano da cidade de São Paulo

Márcia Cristina de Oliveira Mello, Fátima Aparecida Costa, Eduardo Martins Vallim

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p163-174

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Alfabetização artística e linguística no PIBID - Pedagogia/ FCT/UNESP

Onaide Schwartz Mendonça, Kátia M. R. de O. Kodama

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p175-196

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Quando a atuação vira formação. Desafios para a docência em EJA. Alfabetização, escrita e leitura

Maria Peregrina de Fátima Rotta Furlanetti, Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p197-210

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Práticas de formação das professoras supervisoras do PIBID

Laura Noemi Chaluh, Maria Antonia Ramos de Azevedo, Bétsamar Scopinho Martins, Débora Helena Spadari

DOI: https://doi.org/10.36311/2018.978-85-7983-973-3.p211-229

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Biografia do Autor

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça, UNESP - Campus de Marília

Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências e Letras, UNESP/Araraquara. Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos e Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo. Professora do Departamento de Didática, UNESP/Marília. Coordenadora do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (ProfSocio). Professora do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais, UNESP/Marília. É líder do Grupo de Pesquisa Implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural. Coordenadora Institucional do PIBID/UNESP.

Maria José da Silva Fernandes

Licenciada em Geografia, com especialização em Ensino de Geografia. Doutora e mestre em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista da UNESP/Araraquara. Professora do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências, UNESP/Bauru. Credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da Faculdade de Ciências e Letras, UNESP/Araraquara. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Trabalho Docente, suas relações com o universo escolar e a sociedade. Foi Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do PIBI/UNESP.

Julio Cesar Torres

Graduado em Administração Pública e licenciado em Pedagogia, com especialização em Educação Inclusiva. Doutor e mestre em Sociologia pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista da UNESP/Araraquara. Professor do Departamento de Educação do Instituto de Biociências, UNESP/São José do Rio Preto, e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. líder do Grupo de Pesquisa História e Política Educacional Brasileira. Foi Coordenador de Gestão de Processos Educacionais do PIBID/UNESP.

Maria Raquel Miotto Morelatti

É doutora em Educação/PUC/SP e mestre em Matemática/UFSCar. É professora do Departamento de Matemática e Computação e atualmente coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT), UNESP, Campus de Presidente Prudente. Foi coordenadora de área do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID (2014/2016) e Coordenadora de Gestão de Processos Educacionais do PIBID/UNESP (2016/2018). É coordenadora do Grupo de Pesquisa “Ensino e Aprendizagem como Objeto da Formação de Professores” e vice-líder do Grupo de Pesquisa “Práticas Colaborativas em Educação Matemática”. Atualmente é Coordenadora do Projeto LICENCIATURA EM MATEMÁTICA EM REDE: UNESP/UFAM e UNIVERSIDADE DO MINHO, do Programa Licenciaturas Internacionais/PLI Portugal/CAPES.

Alessandra Santos de Assis

Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia (Faced/Ufba), mestrado e doutorado em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (Faced/Ufba). Foi Coordenadora Institucional do Pibid UFBA (2009-2018). É Professora Associada da Faculdade de Educação da UFBA. É pesquisadora do FORMACCE - Grupo de Pesquisa em Currículo e Formação. Coordena a Comissão Permanente de Formação de Professores e Articulação com a
Educação Básica da UFBA. Atua na Coordenação de Design Educacional da Superintendência de Educação à Distância da UFBA.

Amanda Veloso Garcia

Licenciatura, Bacharelado e Mestrado em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Doutoranda em Filosofia pela UNESP/Marília. Professora da Secretaria
Estadual de Educação/SP. Supervisora do subprojeto Filosofia/Marília.

Andreia Aparecida Branquinho Carvalho

Professora da Secretaria Estadual de Educação/SP e supervisora do subprojeto PIBID/História-Franca.

Bétsamar Scopinho Martins

Professora da Rede Municipal de Ensino de Rio Claro-SP. Supervisora do subprojeto Pedagogia-Rio Claro.

Cláudio Roberto Brocanelli

Graduação em Filosofia pela Universidade do Sagrado Coração Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação e Filosofia – GEPEF. Professor do Departamento de Administração e Supervisão Escolar (DASE) da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Coordenou o subprojeto Interdisciplinar/ Marília.

Débora Helena Spadari

Professora da Rede Municipal de Ensino de Rio Claro-SP. Supervisora do subprojeto Pedagogia-Rio Claro.

Eduardo Martins Vallim

Bolsista Núcleo de Ensino - UNESP – Ourinhos

Eliza Maria Barbosa

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Goiás. Mestre em Psicologia pela Universidade Federal de Minas Gerais e doutorado em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista Júlio de
Mesquita Filho, UNESP/Araraquara. Professora do Departamento de Psicologia da Educação e do Programa de Pós-graduação em Educação Escolar da UNESP/Araraquara. É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação Infantil e Teoria Histórico-Cultural e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas Infância e Educação. Coordenou o subprojeto PIBID/Pedagogia-Araraquara.

Eva Aparecida da Silva

Possui graduação (Licenciatura e Bacharelado) em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - Araraquara/SP. Mestrado e doutorado em Educação pela Faculdade
de Educação, da Universidade Estadual de Campinas. Professora do Departamento de Didática da Faculdade de Ciências e Letras, UNESP/ Araraquara. Coordenou o subprojeto PIBID/Ciências Sociais-Araraquara.

Fábio Luiz Lopes Cardoso

Professor da Secretaria Estadual de Educação/SP e supervisor do subprojeto PIBID/Ciências Sociais-Araraquara. Mestre em Sociologia pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Graduado em Ciências Sociais (Bacharelado e Licenciatura) pela Faculdade de Ciências e Letras, UNESP/Araraquara.

Fátima Aparecida Costa

Bolsista ID - Subprojeto Geografia - UNESP - Ourinhos.

Francisco José Carvalho Mazzeu

Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos – UFSCar. Mestre em Metodologia do Ensino e Doutorado em Fundamentos da Educação, ambos pela UFSCar. Professor do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Letras, UNESP/Araraquara, e do Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar, UNESP/Araraquara. Coordena o Programa de Educação de Jovens e Adultos - PEJA, na FCL/UNESP/Araraquara. Coordenou o subprojeto PIBID/Interdisciplinar-Araraquara.

Heula Mayara Almeida Soares

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista UNESP/Araraquara. Mestranda em Educação pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo, USP/Ribeirão Preto. Atuou como bolsista de Iniciação Científica do subprojeto PIBID/Pedagogia-Araraquara.

Janaína Cassiano Silva

Graduada em Psicologia (Bacharelado, Licenciatura e Formação de Psicólogo) pela Universidade Federal de Uberlândia. Doutora em Educação pela UFSCar e Mestre em Educação Escolar pela UNESP/
Araraquara. Professora da Universidade Federal de Goiás - Regional Catalão e do Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEDUC - UFG/ Regional Catalão. Membro da ABRAPEE (Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional), do Grupo de Pesquisa em História da Educação e Educação Infantil (UFSCar), do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Infantil e Teoria Histórico-Cultural (UNESP/Araraquara) e do Núcleo de Estudos e Pesquisas Infância e Educação- NEPIE (UFG/Regional Catalão).

José Carlos Miguel

Graduado em Matemática pelas Faculdades Integradas de Marília. Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista. É Professor do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Vinculado ao Grupo
de Pesquisa sobre Formação de Educadores (GP FORME) e ao Grupo de Estudos e Pesquisa Sobre Educação de Jovens e Adultos (GEPEJA), ambos da UNESP.

Letícia Lima de Souza

Bolsista de Iniciação à Docência do Subprojeto Ciências Sociais/Marília.

Marcelo Augusto Totti

Graduado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP. Doutor e Mestre em Educação Escolar pela Faculdade de Ciências e Letras da Universidade Estadual Paulista, UNESP/Araraquara. Professor do Departamento de Sociologia e Antropologia da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Líder do grupo de pesquisa Intelectuais, esquerdas e movimentos sociais e pesquisador do grupo de pesquisa em Ensino, Cultura e Ideologia na Educação Básica da Zona Urbana e Rural. Coordenou o subprojeto Ciências Sociais/Marília.

Márcia Cristina de Oliveira Mello

Graduada em Pedagogia pela Faculdade Estadual de Filosofia Ciências e Letras de Jacarezinho. Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista. Professora da Universidade Estadual Paulista, UNESP/Ourinhos. Líder do grupo de pesquisa Núcleo de pesquisa em ensino de Geografia: articulação entre a universidade e a escola de Educação Básica. Membro do Grupo de Pesquisa História da Educação e do Ensino de Língua e Literatura no Brasil. Coordenou o subprojeto Geografia/Ourinhos.

Márcia Pereira da Silva

Graduada e Mestre em História pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP/Franca. Doutora em História pela Universidade Federal de Minas Gerais. Professora da Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, UNESP/Franca e docente do Programa de Pós-Graduação em História na mesma instituição. Coordenou o subprojeto História-Franca.

Maria Antonia Ramos de Azevedo

Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria e Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo. É líder
do Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Universitária e membro do Grupo de Pesquisa em Formação de Professores, Ensino e Avaliação. É credenciada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP/Rio Claro.

Maria Peregrina de Fátima Rotta Furlanetti

Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Moema. Mestre em Psicologia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo e Doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista. Professora do Departamento de Educação da Faculdade de Ciência e Tecnologia, UNESP/Presidente Prudente. Pesquisadora CNPQ.

Maria Rosa Rodrigues Martins de Camargo

Licenciatura em Ciências pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas e Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas. Mestre e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de
Campinas. Livre Docente em Didática pela Universidade Estadual Paulista. Professora na Universidade Estadual Paulista, junto ao Departamento de Educação do Instituto de Biociências. É credenciada junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UNESP - Instituto de Biociências - Rio Claro, Coordenou o subprojeto Interdisciplinar/Rio Claro.

Mayara Gregoracci dos Santos

Graduada em Ciências Sociais (Licenciatura e Bacharelado) pela Faculdade de Ciências e Letras, UNESP/Araraquara. Atuou como bolsista de Iniciação à Docência no subprojeto PIBID/Ciências Sociais-Araraquara. Mestranda em Educação pela Faculdade de Educação da UNICAMP.

Onaide Schwartz Mendonça

Graduada em Letras pela Universidade Estadual Paulista. Mestre e Doutora em Letras pela Universidade Estadual Paulista. Professora do Departamento de Educação da Faculdade de Ciência e Tecnologia, UNESP/Presidente Prudente. Coordenou o subprojeto Pedagogia/Presidente Prudente.

Orion Ferreira Lima

Graduado em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. É mestre em Filosofia pela mesma instituição. Doutor em Saúde Coletiva pela Universidade Estadual Paulista, UNESP/Botucatu. Professor da Secretaria Estadual de Educação/SP. Supervisor do subprojeto Filosofia/Marília.

Priscila Fernanda Rodrigues

Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual Paulista UNESP/Araraquara. Atuou como bolsista de Iniciação Científica do subprojeto PIBID/Pedagogia-Araraquara.

Richard Vambasters Camargo Cruz

Bolsista de Iniciação à Docência do Subprojeto Ciências Sociais/Marília.

Rita Melissa Lepre

Livre-Docente em Psicologia da Educação pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, UNESP/Bauru. Doutora e Mestre em Educação pela Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília.
Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual Paulista, UNESP/Assis. Professora do Departamento de Educação, da Faculdade de Ciências, UNESP/Bauru. Docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia, UNESP/Assis, e do Mestrado Profissional em Docência para a Educação Básica, UNESP/Bauru. Membro do Grupo de Trabalho Psicologia e Moralidade da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Líder do GEPEDEME - Grupo de Estudos e Pesquisa em Desenvolvimento Moral e Educação. Participante dos Grupos de Pesquisa: GEPEGE - Grupo de Estudos e Pesquisa em Epistemologia Genética e Educação (CNPq), Epistemologia e Psicologia: processos e
contextos de desenvolvimento humano (CNPq) e Desenvolvimento sociomoral de crianças e adolescentes. Coordenou o subprojeto PIBID/Pedagogia-Bauru.

Rodrigo Pelloso Gelamo

Licenciado em Filosofia pela Universidade do Sagrado Coração. Mestre e Doutor em Filosofia Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP/Marília. É professor do Departamento de Didática e do
Programa de Pós-graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Coordenou o subprojeto Filosofia/Marília.

Ronaldo Revejes Pedroso

Professor da Secretaria Municipal de Educação de Araraquara. Professor Coordenador da modalidade de Educação de Jovens e Adultos na rede municipal de ensino de Araraquara-SP. Supervisor do subprojeto PIBID/Interdisciplinar da UNESP/Araraquara. Mestre em Educação Escolar pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Escolar da UNESP/Araraquara.

Simone da Conceição Silva

Graduada em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Mestre em Ciências Sociais pela UNESP/Marília e Doutoranda em Ciências Sociais pela mesma instituição. Professor da Secretaria Estadual de Educação/SP. Supervisor do subprojeto Ciências Sociais/Marília.

Vandeí Pinto da Silva

Graduado em Filosofia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade Salesiana. Mestre e Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP. Desenvolve estágio de Pós Doutorado no PPGE da Universidade Federal de Uberlândia. Professor do Departamento de Didática e ao Programa de Pós Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências, UNESP/Marília. Coordenou o subprojeto Filosofia/Marília. Atuou como coordenador de gestão de processos educacionais do Projeto PIBID/CAPES da UNESP de 2014 a 2016.

Vera Lúcia Messias Fialho Capellini

Graduada em Pedagogia pela Universidade Metodista de Piracicaba. Doutora e Mestre em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Pós-Doutorado na Universidade de Alcalá-Espanha. Livre Docente em Educação Inclusiva pela Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, UNESP/Bauru. Professora do Departamento de Educação, do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem e do Programa em Docência para a Educação Básica, todos
vinculados à UNESP/Bauru. Líder do Grupo de Pesquisa: A inclusão da pessoa com deficiência, TGD e superdotação e os contextos de aprendizagem e desenvolvimento e membro do Observatório Nacional de Educação Especial. Coordenou o subprojeto PIBID/Pedagogia-Bauru.

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Publicado

September 10, 2018

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Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

Impresso

ISBN-13 (15)

978-85-7983-972-6

Date of first publication (11)

2018

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 12mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

E-book

ISBN-13 (15)

978-85-7983-973-3

PIBID/UNESP Forma(A)Ação de professores: percursos e práticas pedagógicas em Ciências Humanas

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Idioma

Tutoriais