Diálogos sobre ensino-aprendizagem da matemática: abordagens pedagógica e neuropsicológica

Autores

Paulo Sérgio Teixeira do Prado (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
http://orcid.org/0000-0002-2246-5226
João dos Santos Carmo (ed)
Universidade Federal de São Carlos - UFSCar
DOI: https://doi.org/10.36311/2016.978-85-7983-760-9

Palavras-chave:

Matemática - Estudo e ensino, Ensino Fundamental, Educação de Adultos, Discalculia, Neuropsicologia

Sinopse

A presente obra traz ao público os temas e diálogos promovidos por pesquisadores convidados nas diferentes edições do Colóquio sobre Ensino e Aprendizagem da Matemática. Os textos aqui reunidos são frutos de trabalhos apresentados numa das edições do evento, o qual é organizado pelo grupo Análise do Comportamento e Ensino-Aprendizagem da Matemática (ACEAM) e faz parte da programação científica do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE) e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia (PPGPsi) da UFSCar. A primeira edição do colóquio ocorreu em 2008 e, tendo já ultrapassado a marca de 10 edições, o evento tem se consolidado como um espaço de diálogo entre educadores em geral, educadores matemáticos, estudantes de pós-graduação e de graduação, em torno de temáticas relacionadas ao ensino e aprendizagem da matemática. O objetivo principal é que esse espaço possibilite a divulgação e o debate de pesquisas conduzidas por pesquisadores de diversas áreas do conhecimento e de diferentes vertentes teórico-metodológicas, de todas as partes do país, gerando aproximação entre a academia e profissionais da educação. O público-alvo são professores do ensino fundamental e do médio, graduandos e pós-graduandos de Psicologia, Educação, Educação Especial e áreas afins, além de todos os interessados. Como estímulo à participação e forma de alcançar o maior número possível de pessoas, a inscrição tem sido gratuita e com direito a certificação.

Pretende-se, assim, oferecer uma contribuição, ainda que reconhecidamente modesta, porém, absolutamente imprescindível, para a redução da persistente distância entre a pesquisa científica feita na academia e a prática pedagógica em sala de aula. O Colóquio possibilita a exposição de pressupostos, procedimentos, dados, conclusões sem restrições quanto a filiação teórica ou de qualquer outra natureza. Os pesquisadores não precisam abandonar seus princípios e convicções nem assumir postura eclética. Mas, de alguma forma, as contribuições geradas por eles devem chegar ao conhecimento do profissional do ensino. Um dos méritos do Colóquio, portanto, é o de romper o isolamento por áreas de conhecimento e/ou vertentes teóricas, assim como por níveis de atuação. Esse espírito de exposição de contrastes se expressa no livro, que traz ao conhecimento do leitor pelo menos duas formas de se fazer pesquisa e pensar o ensino da matemática,  as quais o leitor poderá conferir na leitura dos capítulos que compõem cada uma de suas duas seções.

Selo Editorial:

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Base de Dados:

    

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Biografia do Autor

Paulo Sérgio Teixeira do Prado, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Pedagogo. Doutor em Psicologia Experimental pela Universidade de São Paulo (USP). Professor do Departamento de Psicologia da Educação, da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp, Campus de Marília). Membro da Sociedade Brasileira de Psicologia (SBP).

João dos Santos Carmo, Universidade Federal de São Carlos - UFSCar

Psicólogo. Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Professor Adjunto do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSCar. Líder do grupo de pesquisa Análise do Comportamento e Ensino-Aprendizagem da Matemática (ACEAM) e pesquisador
do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE).

Verônica Bender Haydu, Universidade Estadual de Londrina - UEL

Mestre e doutora pela Universidade de São Paulo, na área de Psicologia Experimental. Atuo como o professora da Universidade Estadual de Londrina do curso de graduação em Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Análise do Comportamento.

 

José Carlos Miguel, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Licenciado em Matemática. Doutor em Educação pela Unesp. Professor Assistente Doutor do Departamento de Didática e do Programa de Pós-graduação, da Unesp (Campus de Marília). Atualmente ocupa o cargo de Diretor da Faculdade de Filosoia e Ciências da Unesp (Campus de Marília).

Flávia Heloísa dos Santos

Psicóloga. Doutora em Psicobiologia pela Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem da Unesp, Campus de Bauru. Investigadora da Universidade do Minho, Portugal.

Fabiana Silva Ribeiro

Psicóloga. Doutoranda em Psicologia Básica pela Universidade do Minho, Portugal. Bolsista do CNPq.

Paulo Adilson da Silva

Psicólogo. Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Unesp (Campus de Assis).

Rosana Satiko Kikuchi

Psicóloga. Atua nas áreas de neuropsicologia e psicologia hospitalar

Juliana Molina

Psicóloga. Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências Aplicadas à Pediatria da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).

Marina Cury Tonoli

Graduanda em Psicologia pela Unesp (Campus de Assis), Bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (Fapesp)

Paulo Estevão Andrade

Músico e professor de musicalização infantil. Autodidata e pesquisador em neurociência cognitiva. Pesquisador dos grupos “Neurociências e Comportamento: Memória, Plasticidade, Envelhecimento e Qualidade de Vida”, “Linguagem, Aprendizagem, Escolaridade” e do grupo ACEAM.

Maria do Carmo de Sousa

Licenciada em Matemática. Doutora em Educação Matemática pela Universidade de Campinas (Unicamp). Professora adjunto na UFSCar. Foi docente da Unesp (Campus de Presidente Prudente).

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Publicado

February 3, 2016

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

Impresso

ISBN-13 (15)

978-85-7983-749-4

Date of first publication (11)

2016

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 10mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

E-book

ISBN-13 (15)

978-85-7983-760-9

Date of first publication (11)

2016

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 10mm