(De)formação na escola: desvios e desafios

Autores

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
José Carlos Miguel (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
Stela Miller (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
Érika Christina Köhle (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
DOI: https://doi.org/10.36311/2020.978-65-86546-26-2

Palavras-chave:

Educação - Brasil, Neoliberalismo, Currículos, Professores - Formação

Sinopse

O livro "(DE)FORMAÇÃO NA ESCOLA: DESVIOS E DESAFIOS", organizado por Sueli Guadelupe de Lima Mendonça; José Carlos Miguel; Stela Miller e Érika Christina Köhle cobre três grandes temáticas contemporâneas da educação brasileira: a) a mercantilização da educação e esvaziamento do currículo, com reflexões sobre as políticas de formação de professores; b) a base nacional comum curricular da educação básica – BNCC – incluindo a base comum nacional da formação de professores e c) a problemática das iniciativas dos projetos de escola sem partido e militarização das escolas públicas. Esta amplitude de temas procura rastrear o impacto das políticas neoliberais e conservadoras sobre o campo da educação.
Uma das formas de luta, no presente estágio de enfrentamento dessas políticas, e que compete à academia desenvolver, é o desvelamento tanto dos fundamentos como das consequências que estas estão produzindo na educação brasileira.
O livro é um alerta veemente que vem somar-se aos estudos nacionais e internacionais que apontam para os graves limites de transposição dessas políticas para o cenário da educação brasileira, políticas estas vastamente consideradas desastrosas ou deformadoras da educação pública em países onde já foram aplicadas – a começar pelos que lhes deram origem: Estados Unidos e Chile.

Selo Editorial:

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Apoio:

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Base de Dados:

    

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Biografia do Autor

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998). Docente do Departamento de Didática da Faculdade de Filosofia e Ciências – UNESP, Campus de Marília. Atua nas áreas de formação de professores, ensino-aprendizagem e ensino de sociologia. É líder do grupo de pesquisa Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural.

José Carlos Miguel, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Livre-Docente em Educação Matemática pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2018). Docente do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação. UNESP – Universidade Estadual Paulista, Campus de Marília.

Stela Miller, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Doutorado em Ensino na Educação Brasileira pela Unesp, Campus de Marília (1998). Docente aposentada do Departamento de Didática e Docente voluntária do Programa de Pós-Graduação em Educação, UNESP, Campus de Marília. Membro do Grupo de Pesquisa Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural.

Érika Christina Köhle, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp (Marília). Participa dos Grupos de Pesquisa: Processos de leitura e de escrita: apropriação e objetivação; Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural; Especificidades da Docência na Educação Infantil (PPGE – Unesp, Campus de Marília).

Ariadni da Silva de Oliveira

Professora da Rede Municipal de Educação de Bauru, SP. Pedagoga e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, Campus de Marília, SP. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisa em Especificidades da Docência na Educação Infantil - GEPEDEI.

Catarina de Almeida Santos

Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo, professora adjunta da Faculdade de Educação da Universidade de Brasília, Membra do Comitê Diretivo da Campanha Nacional Pelo Direito à Educação e Coordenadora do Comitê-DF e Pós-Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Campinas.

Daniel Tojeira Cara

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de São Paulo, professor do Departamento de Administração Escolar e Economia da Educação da USP e Membro do Comitê Diretivo da Campanha Nacional pelo Direito à Educação.

Elieuza Aparecida de Lima

Professora do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Unesp, Campus de Marília, SP. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa em Especificidades da Docência na Educação Infantil - GEPEDEI e membro do Grupo de Pesquisa Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural.

Fernanda Pereira de Moura

Mestrado em Ensino de História pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2016) e Doutoranda em Educação (PPGEDU-UFF). Professora de História (SME-RJ) e integrante do coletivo Professores Contra o Escola Sem Partido e do Observatório da Laicidade na Educação.

Flávia Sueli Fabiani Marcatto

Doutorado em Educação Matemática pela UNESP/IGCE - Rio Claro e Pós Doutorado em Didactica da Matemática pela Universidade de Lisboa. Docente do Instituto de Matemática e Computação- IMC da Universidade Federal de Itajubá. É líder do Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Processos Formativos- GIPROF.

Helena Costa Lopes de Freitas

Professora aposentada da FE Unicamp desenvolveu-se na área de Educação, atuando no campo da Formação do Educador, com ênfase na formação de professores, políticas de formação, diretrizes curriculares, licenciaturas, curso de pedagogia e movimento dos educadores. É membro da ANFOPE – Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação.

Jefferson Rodrigues Barbosa

Professor de Teoria Política do Departamento de Ciências Políticas e Econômicas da Universidade Estadual Paulista (DCPE-Unesp). Membro do Grupo de Pesquisa Cultura e Política no Mundo do Trabalho, cadastrado no CNPq.

José Carlos Libâneo

Professor Titular aposentado da Universidade Federal de Goiás. Professor Titular da Universidade Católica de Goiás, atuando no Programa de Pós-Graduação em Educação, na Linha de Pesquisa Teorias da Educação e Processos Pedagógicos. Coordena o Grupo de Pesquisa do CNPq: Teorias e Processos educacionais.

Luiz Carlos de Freitas

Professor Titular aposentado da Faculdade de Educação da Unicamp com pós-doutorado em Educação pela USP. Ex-Diretor da Faculdade de Educação da Unicamp em duas gestões. Atualmente é Professor Colaborador da Faculdade de Educação da Unicamp.

Maria do Rosario Longo Mortatti

Professora Titular da UNESP. Docente do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação. UNESP – Universidade Estadual Paulista, Campus de Marília. É Presidente Emérita da ABAlf - Associação Brasileira de Alfabetização.

Nilson de Souza Cardoso

Mestre e doutorando no Programa de Pós-graduação em Educação na Universidade Estadual do Ceará (UECE). Professor assistente do curso de licenciatura em Ciências Biológicas da UECE, na Faculdade de Educação de Crateús (UECE/FAEC). Docente do Mestrado Profissional em Rede em Ensino de Biologia (Profbio), na UECE.

Vandeí Pinto da Silva

Docente do Departamento de Didática e do Programa de Pós-Graduação em Educação. UNESP – Universidade Estadual Paulista, Campus de Marília. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino e Aprendizagem e Filosofia da Educação.

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Publicado

September 7, 2020

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

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ISBN-13 (15)

978-65-86546-26-2

Date of first publication (11)

2020

Dimensões físicas

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

Impresso

Co-publisher's ISBN-13 (24)

978-65-86546-24-8

Date of first publication (11)

2020

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 9mm