Prácticas pedagógicas: entre las teorías y metodologías, las necesidades educativas especiales

Capítulos

• Apresentação da coleção
  Edemir de Carvalho, Carmem Silvia B. F. Carvalho
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.7-8
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• Prefácio
  Edemir de Carvalho, Carmem Silvia B. F. Carvalho
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.9-11
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• Apresentação
  Edemir de Carvalho, Carmem Silvia B. F. Carvalho
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.13-18
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• A influência da ludicidade na aquisição da aprendizagem de crianças com necessidades educativas especiais nas séries iniciais
  Dorian Regina Batista Simões Primo, ADEMAR SIMÕES DA MOTTA JUNIOR
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.19-42
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• Intérprete de libras na inclusão do surdo
  Regina Salzgeber Silva, Ana Paula Santana
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.43-58
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• Um breve estudo sobre as práticas pedagógicas e a inclusão escolar dos alunos com deiciência que participam do AEE
  Rosilene da Costa Bezerra Ramos, Fabiana Silva Fernandes
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.59-72
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• A aprendizagem da leitura dos alunos com deficiência intelectual no ensino fundamental
  Camila Pereira Rodrigues, Inaiara Bartol Rodrigues
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.73-94
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• O uso da metodologia lúdica na alfabetização de crianças com deiciência intelectual
  Ligia Ester Lange Seberino Lange Seberino, Jáima Pinheiro de Oliveira
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.95-116
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• Um novo olhar sobre aluno com múltiplas deiciências

  um longo caminho a percorrer
  Andréa Cargnin, Noêmia Ramos Vieira
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.117-130
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• Práticas de leitura e Escrita com alunos com deiciência intelectual nos anos iniciais do ensino fundamental

  construindo relexões inclusivas
  Alexandro Braga Vieira, Renata Barbosa Vicente
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.131-146
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• A formação continuada de professores no processo de inclusão escolar

  o desafio da coordenação pedagógica
  Susanna Artonov, Alexandre de Castro
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.147-164
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• Alfabetização e letramento

  concepções de professores e práticas metodológicas
  Carla Monteiro Marques, Sérgio Luiz Cruz Aguila
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.163-186
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• Sobre os autores
  Edemir de Carvalho, Carmem Silvia B. F. Carvalho
  DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-309-0.p.187-192
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