Contexto Fonético e Fonológico na Seleção de Palavras para Terapia das Articulações Compensatórias Produzidas por Crianças com Fissura de Palato

Autores

Lourenço Chacon
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília
Viviane Cristina de Castro Marino
Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Sinopse

Biografia do Autor

Lourenço Chacon, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Graduação em Letras-Português e Francês pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Mestrado e Doutorado em Lingüística pela Universidade Estadual de Campinas, Pós-doutorado em Linguística pela University of Florida. Professor assistente doutor do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - FFC/UNESP-Marília-SP. Professor do corpo permanente do Programa de Pós Graduação em Fonoaudiologia UNESP – Marília e do Programa de Pós Graduação em Estudos Linguísticos UNESP – São José do Rio Preto. Líder do Grupo de Pesquisa: Estudos sobre a Linguagem – GPEL

Viviane Cristina de Castro Marino, Faculdade de Filosofia e Ciências - FFC - Campus de Marília

Graduação em Fonoaudiologia pela Universidade do Sagrado Coração, Especialização pela Universidade do Sagrado Coração e aperfeiçoamento pelo Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (1991), Mestrado em Distúrbios da Comunicação Humana (Fonoaudiologia) pela Universidade Federal de São Paulo e Doutorado em Communication Sciences and Disorders - University of
Florida. Professora assistente doutora do Departamento de Fonoaudiologia da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - FFC/UNESP-Marília-SP.

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Publicado

15 agosto 2013

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Como Citar

Contexto Fonético e Fonológico na Seleção de Palavras para Terapia das Articulações Compensatórias Produzidas por Crianças com Fissura de Palato. (2013). Em Perspectivas multidisciplinares em Fonoaudiologia: da avaliação à intervenção. Oficina Universitária. https://doi.org/10.36311/2013.978-85-7983-452-3.p293-306