A construção do instrumento avaliativo portfólio para acompanhamento do processo de desenvolvimento escolar dos alunos inclusos

Autores/as

Edwaldo Costa
Faculdade de Filosofia e Ciência / UNESP
Marina Carvalho da Silva Gracino
Faculdade de Filosofia e Ciência / UNESP
Danila Faria Berto
Faculdade de Filosofia e Ciência / UNESP
DOI: https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-311-3.p.103-118

Sinopsis

Biografía del autor/a

Edwaldo Costa, Faculdade de Filosofia e Ciência / UNESP

Doutorando no Programa de Estudos Pós-Graduados em Comunicação e Semiótica da Pontifica Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Comunicação Social pela Universidade de Marília. Especialista em Informática na Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Graduado em Jornalismo pelo Centro Universitário UniToledo de Araçatuba. Graduado em Ciências da Computação pelas Faculdades COC. Leciona na Faculdade Birigui e na Universidade do Estado de Minas Gerais/UEMG. Professor orientador do Curso de Especialização em Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva – Convênio UNESP/SECADI/UAB/CAPES/MEC. guga.aracatuba@terra.com.br

Marina Carvalho da Silva Gracino, Faculdade de Filosofia e Ciência / UNESP

Professor da rede pública de ensino. Discente do Curso de Especialização em Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva – Convênio UNESP/SECADI/UAB/CAPES/MEC

Danila Faria Berto, Faculdade de Filosofia e Ciência / UNESP

Mestre. Professor orientador do Curso de Especialização em Atendimento Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva – Convênio UNESP/SECADI/UAB/CAPES/MEC.

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Volumen

La construcción de la educación inclusiva: enfoque multidisciplinar

Páginas

103-118

Publicado

diciembre 19, 2012

Categorías

Derechos de autor 2012 Faculdade de Filosofia e Ciências

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Cómo citar

A construção do instrumento avaliativo portfólio para acompanhamento do processo de desenvolvimento escolar dos alunos inclusos. (2012). In La construcción de la educación inclusiva: enfoque multidisciplinar (pp. 103-118). Laboratorio Editorial. https://doi.org/10.36311/2012.978-85-7983-311-3.p.103-118