A Questão do Método e a Teoria Histórico-Cultural: bases teóricas e implicações pedagógicas

Autores

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - UNESP/campus de Marília
Luciana Aparecida Araújo Penitente (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - UNESP/campus de Marília
Stela Miller (ed)
Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - UNESP/campus de Marília

Palavras-chave:

Pedagogia crítica, Materialismo histórico, Pesquisa educacional, Ensino-Metodologia

Sinopse

Esta coletânea é formada por artigos resultantes de conferências e palestras realizadas durante a 15ª Jornada do Núcleo de Ensino da Faculdade de Filosofia e Ciências — UNESP — Campus de Marília e o 3º Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural (09 a 11 de agosto de 2016). A condução dos debates ocorridos durante o evento teve como ponto central a questão do método. Tomando como referência a teoria histórico-cultural, os debatedores focalizaram, além da base teórica a partir da qual o tema foi tratado, algumas de suas possíveis implicações pedagógicas direcionadas à reflexão sobre pressupostos necessários à constituição de uma teoria pedagógica passível de efetivar-se nas práticas educativas, na pesquisa e na formação de professores. Seguindo uma sequência que vai de uma abordagem mais ampla do tema aos seus aspectos mais específicos, os artigos presentes nesta coletânea foram organizados em quatro partes: A primeira parte, intitulada “O método em questão – Marx e teoria histórico-cultural”, traz o artigo “La visión integral o de totalidad en el método dialéctico, su presencia en lo histórico cultural y sus proyecciones en la práctica educativa” escrito por Guillermo Arias Beatón. A segunda parte, “O método nas pesquisas educacionais”, contém os artigos de Idania B. Peña Grass ?“O método nas pesquisas educacionais. Uma aproximação metodológica ao estudo do desenvolvimento cultural”? e o de Maria Eliza Mattosinho Bernardes ? “O método na teoria histórico-cultural: a pesquisa sobre a relação indíviduo-generecidade na educação”. A terceira parte, denominada “Método e trabalho pedagógico”, engloba três artigos, a saber: o de Marta Sueli de Faria Sforni ? “O método como base para reflexão sobre um modo geral de organização do ensino”?, o de Ana Carolina Galvão Marsiglia em conjunto com Hadassa da Costa Santiago Bremenkamp ? “A alfabetização na educação infantil à luz da pedagogia histórico-crítica” ? e o de Elieuza Aparecida de Lima ? “Trabalho pedagógico na educação infantil: em busca da atitude ativa de professores e crianças”. A quarta parte, “O método e a formação de adolescentes e jovens”, fecha a coletânea. Nela estão os artigos de Armando Marino Filho ? “O método na psicologia do desenvolvimento e a formação de adolescentes e jovens” ? e de Laura Dominguez Garcia ? “Proyectos futuros en jóvenes cubanos. Una mirada desde el enfoque histórico cultural”.

Selo Editorial:

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Apoio:

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Biografia do Autor

Sueli Guadelupe de Lima Mendonça, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - UNESP/campus de Marília
Tem graduação em Ciências Sociais pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1983), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1990) e doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo (1998). É docente do Departamento de Didática e membro do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Faculdade de Filosofia e Ciências – Unesp/Marília. É líder do Grupo de Pesquisa Implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural, Vice-coordenadora do Núcleo de Ensino (Unesp/Marília) e Coordenadora Institucional do Pibid/Unesp.
Luciana Aparecida Araújo Penitente, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - UNESP/campus de Marília
Possui graduação em Pedagogia (1995), Mestrado em Educação (2001) e Doutorado em Educação (2005) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Pós-doutorado pela Fundação Carlos Chagas (2013). É docente da Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp/Marília, atuando no curso de Pedagogia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. É líder do Grupo de Pesquisa Filosofia Contemporânea: Habermas. É membro do Grupo de Pesquisa do Programa de Estudos Pós-Graduandos em Educação: Psicologia e Educação da PUC/SP.
Stela Miller, Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - UNESP/campus de Marília
Possui doutorado em Ensino na Educação Brasileira pela Faculdade de Filosofia e Ciências - Unesp - Campus de Marília (1998). É docente aposentada do Departamento de Didática da Faculdade de Filosofia e Ciências da Unesp – Campus de Marília (SP) e professora voluntária do programa de Pós-Graduação em Educação na mesma Instituição. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa (Fundamental I).
Guillermo Arias Beatón
Doutorou-se pelo Instituto de Ciências Pedagógicas do Centro de Pesquisa do Ministério da Educação e da Academia de Ciências de Cuba em 1984. É professor catedrático da Faculdade de Psicologia da Universidade de Havana e Professor Adjunto do Instituto Pedagógico Enrique José Varona. Tem ministrado cursos e conferências em diversas universidades e centros de pós-graduação (México, Chile, Brasil, Espanha, Noruega, Estados Unidos, Porto Rico e Colômbia) e foi professor visitante nas Universidades de Porto Rico, México, Espanha e Brasil.
Idania B. Peña Grass
Doutora em Ciências Psicológicas pela Dragunova University/Kiev (1984 – 1989). Trabalha como psicóloga na Clínica Centro de Desenvolvimento da Personalidade - Rio Claro/São Paulo/Brasil desde fevereiro de 2004, atendendo pessoas de todas as idades e realizando atenção individual, em grupos, familiar e institucional. A Clínica fundamenta-se na Teoria Histórico-Cultural de L.S. Vigotsky e atende áreas da saúde mental tais como avaliação neuropsicológica, diagnóstico, avaliação e orientação psicológica, psicoterapia, dentre outras.
Maria Eliza Mattosinho Bernardes
Doutora em Metodologia do Ensino pela Faculdade de Educação da USP (2006). Trabalha na Universidade de São Paulo e integra o Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Atividade Pedagógica (GEPAPe/USP) e o Grupo de Estudo sobre a Psicologia Histórico-Cultural no LIEPPE (IP/USP). Lidera o Grupo de Estudo e Pesquisa Educação, Sociedade e Políticas Públicas - GEPESPP (EACH USP/ CNPq) e o Laboratório de Educação e Desenvolvimento Psicológico – LEDEP )EACH USP/CNPq).
Marta Sueli de Faria Sforni
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (1986), mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (1996), doutorado em Educação pela Universidade de São Paulo - USP (2003) e pós-doutorado pela Universidade Estadual de Campinas - Unicamp (2014). Atualmente é professora associada da Universidade Estadual de Maringá e membro do corpo docente do Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino.
Ana Carolina Galvão Marsiglia
Graduada em Pedagogia pela Unesp (Bauru) (2005) e Doutora em Educação Escolar pela Unesp (Araraquara) (2011). Realizou estudos de Pós-doutorado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) sob supervisão de Dermeval Saviani (2015-2016). É professora do Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma Universidade, na linha de pesquisa Docência, currículo e processos culturais. É membro do Núcleo de Educação Infantil (NEDI-UFES), do Grupo de Pesquisa Estudos Marxistas em Educação, do Fórum Capixaba de Lutas Sociais, além de líder do grupo de pesquisa Pedagogia histórico-crítica e educação escolar (UFES).
Hadassa da Costa Santigo Bremenkamp
Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Espírito Santo. É especializada em Educação, Pobreza e Desigualdade Social pela Ufes. Membro do Laboratório de Gestão da Educação Básica do Espírito Santo (LAGEBES/UFES). Integrante do Grupo de Pesquisa Pedagogia Histórico-Crítica e Educação Escolar. Tem interesse na área da Educação com ênfase na prática pedagógica.
Elieuza Aparecida de Lima
Graduou-se em Pedagogia (1996) e obteve os títulos de Mestre em Educação (2001) e Doutora em Educação (2005) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Campus de Marília. É docente do curso de Pedagogia e do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista - Campus de Marília (SP). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Especificidades da Docência na Educação Infantil - GEPEDEI e membro do Grupo de Pesquisa Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural (Unesp/Marília).
Armando Marino Filho
Possui graduação em Psicologia (2003) e Licenciatura e Bacharelado em Psicologia (2003) pela Universidade Paulista. Tem Mestrado em Educação (2008) e Doutorado em Educação (2011) pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Marília SP. É Professor Adjunto na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (Pedagogia e Licenciaturas). É líder do Grupo de Pesquisa A Teoria Histórico-Cultural para o ensino e aprendizagem da UFMS Três Lagoas e membro do Grupo de Pesquisa Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural (Unesp /Marília).
Laura Dominguez Garcia
É licenciada em Psicologia e Doutora em Ciências Psicológicas. É Professora Titular e Chefe do Departamento de Formação Básica na Faculdade de Psicologia da Universidade de Havana, Cuba. É membro dos conselhos e do centro de estudos sobre a juventude e membro da Sociedade de Psicólogos de Cuba, onde tem ocupado diversas responsabilidades. Trabalha há trinta anos como professora da Universidade de Havana com resultados destacados na docência, na investigação e no trabalho educativo.

Publicado

September 15, 2017

Licença

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

Impresso

ISBN-13 (15)

978-85-7983-878-1

Date of first publication (11)

2017

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 8mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

E-book

ISBN-13 (15)

978-85-7983-879-8

Date of first publication (11)

2017

Dimensões físicas

160mm x 230mm x 8mm