Deficiência, Inclusão e Acessibilidade no Ensino Superior: aproximações necessárias

Livre-docente em Psicologia da Educação. Pós-doutorado junto ao Programa de Pós-graduação em Educação Especial (PPGEEs - UFSCar). Doutorado e Mestrado em Educação, Graduação em Psicologia pela UNESP. Professora Associada do Departamento de Psicologia e do Programa de Pós-graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, da Faculdade de Ciências - UNESP - Bauru - Estado de São Paulo - Brasil. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq – 2. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Deficiência e Inclusão GEPDI – CNPq.

Ana Paula Camillo Ciantelli. Pós-doutorado em Psicologia. Doutora e Mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela Faculdade de Ciências da UNESP/Bauru. Graduada em Psicologia pela mesma instituição. Realizou o Programa Doutorado Sanduíche no Exterior (PDSE/CAPES) na Universidade do Algarve - Faro/Portugal e é membro discente pesquisador do GEPDI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Deficiência e Inclusão - cadastrado ao CNPq.

Pós-doutorado em curso em Psicologia do Desenvolvimento, pela UNESP, campus Bauru, Faculdade de Ciências (Processo CNPq 150015/2024-0). Graduado em Psicologia pela UNESP de Bauru. Especialista em Psicologia Escolar, Inclusão e Desenvolvimento e Educação Especial Inclusiva (UFABC). Mestre e doutor em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem (UNESP/Bauru). Ambos realizados sob amparo financeiro da FAPESP. É membro pesquisador do GEPDI - Grupo de Estudos e Pesquisas em Deficiência e Inclusão - cadastrado ao CNPQ.

Gabriel Filipe Duarte Amaral. Graduado em Psicologia pela UNESP - Bauru. Bolsista PIBIC- CNPq na época da pesquisa. Possui experiência em pesquisas na área da Saúde e Orientação Profissional, Grupos Reflexivos (Psicologia Social e Comunitária) e Psicanálise Infantil. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Deficiência e Inclusão (GEPDI) cadastrado ao CNPQ.