Pensamento, linguagem e língua escrita segundo a epistemologia genética processos e construções análogos

Autores

Bruna Assem Sasso (ed)
https://orcid.org/0000-0002-0190-4365

Palavras-chave:

Escrita, Construtivismo (Educação), Psicolinguística, Aprendizagem, Educação

Sinopse

Apesar de se encontrar produções sobre alfabetização, inclusive sob o referencial teórico de Emilia Ferreiro, não se achou nenhuma que buscasse relacionar o desenvolvimento do pensamento, da linguagem e da língua escrita na perspectiva da epistemologia genética. Assim, a intenção deste livro é abordar a o desenvolvimento infantil e a psicogênese da língua escrita para além das “fases” ou “hipóteses de escrita”. O que a aquisição da língua escrita tem a ver com a aquisição da linguagem oral e do pensamento? Será que haveria relações? Quais são os processos: como acontece e por quê acontece de tais formas? O que está por trás disso? É isso o que este livro aborda.
Que este livro gere reflexões, alcançando e auxiliando pais, professores, pesquisadores e afins quanto aos aspectos do desenvolvimento infantil na Educação Básica, a alfabetização nos anos iniciais do Ensino Fundamental, fornecendo embasamento teórico para discussões e práticas educativas conscientes e intencionais para/acerca dos processos intrínsecos ao desenvolvimento dos sujeitos.

Auxílio Nº 0798/2018, Processo Nº 23038.000985/2018-89, Programa PROEX/CAPES

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Biografia do Autor

Bruna Assem Sasso, https://orcid.org/0000-0002-0190-4365

Possui Licenciatura Plena em Pedagogia (Bolsa FAPESP), com aprofundamento em Educação Infantil, pela FFC-UNESP/Marília-SP (2012). Mestrado (2016) e Doutorado (2021) em Educação pelo Programa de Pós-Graduação da Univ. Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", Faculdade de Filosofia e Ciências, câmpus de Marília/SP (Bolsa CNPq e CAPES, respectivamente). Linha de Pesquisa: Psicologia da Educação, processos educativos e desenvolvimento humano. Possui experiência como Professora de Educação Básica e Ensino Superior. Desenvolve estudos e pesquisa sobre a aquisição da língua escrita, seus processos e práticas pedagógicas em ambientes de Educação Democrática; presta serviços relacionados à Consultoria Acadêmica; e é membro do Grupo de Estudos em Psicologia e Epistemologia Genéticas e Educação (GEPEGE).

Adrián Oscar Dongo Montoya, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília, Departamento de Psicologia da Educação.

Possui graduação em Psicologia pela Universidad Nacional Mayor de San Marcos (1974), mestrado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (1983), doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1988). Fez pós-doutorado no Laboratório de Psicologia Genética da Universitè de Lumiére - Lyon 2 (1995-1996) e obteve o título de livre-docente na UNESP (1999). Atualmente é Professor Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Epistemologia Genética e Educação - GEPEGE. É coordenador de convênios internacionais e professor convidado da Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Processos Perceptuais e Cognitivos; Aprendizagem e Desenvolvimento Humano, atuando principalmente nos seguintes temas: Epistemologia Genética, Educação, Psicologia Genética, Psicologia da Educação e pensamento de Jean Piaget.

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Publicado

December 3, 2020

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

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Co-publisher's ISBN-13 (24)

978-65-5954-009-9

Date of first publication (11)

2020

Dimensões físicas

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

Impresso

Co-publisher's ISBN-13 (24)

978-65-5954-022-8

Date of first publication (11)

2020