Estudantes com Altas Habilidades/Superdotação no Ensino Superior: práticas inclusivas

Doutorado e Mestrado em Educação pela UFPR. Especialização em Pesquisa Educacional; Educação Especial; Altas Habilidades/Superdotação e, atualmente cursando Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional. Com formação em Pedagogia. Atuou na Educação Básica (anos iniciais, curso de Formação de Docentes, Sala de Recursos para Altas Habilidades/Superdotação). Foi membro da Diretoria do Conselho Brasileiro para Superdotação. Atuou no ensino superior (Uninter). Atualmente presta serviços em cursos de pós-graduação no CENSUPEG, Tutora do curso de Mestrado na MUST, Professora no curso de Mestrado em Altas Habilidades/Superdotação na UDE/Uruguay. Pesquisadora do Laboratório de Políticas, Pesquisas e Práticas em Altas Habilidades/Superdotação (LAPEAHS-UFPR).

Licenciada em Educação Especial (UFSM/RS) e Pedagogia (FIC/RS). Especialista em Neurociência na Educação (CBI of Miami), Mestra em Educação (UFSM/RS), Doutora em Educação (USP/SP), Pós-doutora em Educação (UFRJ). Professora Titular da UFPR. Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação. Presidente da Comissão Técnica Científica do Conselho Brasileiro de Superdotação (ConBraSD). Editora Associada da Educar em Revista. Coordenadora do Laboratório de Políticas, Pesquisas e Práticas em Altas Habilidades/Superdotação (LAPEAHS-UFPR). Líder do Grupo de Pesquisa: Educação Inclusiva/Educação Especial: Políticas, Práticas e Processos de Desenvolvimento Humano. Membro do Comité Académico Accesibilidad y Discapacidad de la Asociación de Universidades Grupo Montevideo. Membro da Comissão Assessora em Educação Especial e Atendimento Especializado em Exames e Avaliações da Educação Básica/INEP