Aquisição da escrita alfabética em escolas democráticas: implicações epistemológicas e educacionais

Pedagoga, mestra e doutora em Educação pela UNESP campus de Marília/SP. Desenvolve pesquisa e trabalhos sobre a aquisição da língua escrita, seus processos e práticas pedagógicas em ambientes de Educação Democrática; e temas como desenvolvimento infantil, progressão do pensamento, da linguagem e da moral, com crianças e na formação inicial e contí- nua de professores e psicólogos. É autora de livros, capítulo de livros e artigos científicos, além de ser membro de grupos de estudos e pesquisas em Psicologia e Epistemologia Genéticas e Educação (GEPEGE), Psicologia Moral e Novas Alternativas em Educa- ção Integral (GEPPEI).

Possui graduação em Psicologia pela Universidad Nacional Mayor de San Marcos (1974), mestrado em Psicologia Social pela Universidade de São Paulo (1983), doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1988). Fez pós-doutorado no Laboratório de Psicologia Genética da Universitè de Lumiére - Lyon 2 (1995-1996) e obteve o título de livre-docente na Unesp (1999). Atualmente é Professor Titular da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho e Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisa em Epistemologia Genética e Educação - GEPEGE. Atua principalmente nos seguintes temas: Epistemologia Genética, Educação, Psicologia Genética, Psicologia da Educação e pensamento de Jean Piaget. As principais obras publicadas: Piaget e a criança favelada, pela Editora Vozes; Piaget:Imagem mental e a construção do conhecimento, pela Editora da Unesp; Teoria da aprendizagem na obra de Piaget, pela editora da Unesp.