Linguagem, Consciência e Alienação: o óbvio como obstáculo ao desenvolvimento da consciência crítica

Autores

Suely Amaral Mello (ed)
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília.

Palavras-chave:

Educação, Linguagem, Consciência crítica

Sinopse

Este trabalho não teria sido possível sem a contribuição de muitas pessoas. Mesmo sem nomeá-las, gostaria de registrar aqui minha gratidão. Gostaria de agradecer a algumas em especial. À Professora Dra. Betty Antunes de Oliveira, pela orientação da tese que deu origem a este texto. 1\0 grupo de estudos acerca das implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural, coordenado pelos professores Dra. Itacy Salgado Basso (UFSCar) e Dr. Francisco José Mazzeu (Unesp), constituído junto ao PPGE da UFSCar, que me ajudou a refletir sobre elementos essenciais ao referencial teórico deste trabalho. À Rosângela, que ajudou a garantir a sobrevivência cotidiana dos Mello e Campos, permitindo assim a homogeneização necessária ao desenvolvimento deste trabalho. Ao Dr. Antonio Geraldo Aguiar pelo estímulo à divulgação do conhecimento e da reflexão produzidos na FFC/Unesp/Câmpus de Marília. A Ora. Stela Miller, pela revisão carinhosa do texto. Aos colegas do Departamento de Didática da FFC, pelo apoio. Aos meus pais, que me ensinaram a visão materialista do mundo e assim facifüaram meu encontro com o pensamento científico. Ao Bill, e a tantos outros - nem tão ricos, nem tão famosos - que nos garantiram os microcomputadores, que facilitaram a elaboração deste trabalho.

Selo Editorial:

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Biografia do Autor

Suely Amaral Mello, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, Faculdade de Filosofia e Ciências - Campus de Marília.

Possui graduação em Letras Modernas pela Universidade Estadual Paulista (1975), mestrado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1981) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (1996). Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências da Universidade Estadual Paulista /Unesp-câmpus de Marília. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, atuando principalmente nos seguintes temas: teoria histórico-cultural, aquisição da escrita, relação teoria e prática, formação de professores e práticas educativas com crianças de 0 a 10 anos. É vice-líder do grupo de pesquisa "Implicações Pedagógicas da Teoria Histórico-Cultural" e coordenadora do Grupo de Estudos em Educação Infantil da Faculdade de Filosofia e Ciências, Unesp, Marília.

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Publicado

May 15, 2000

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Detalhes sobre o formato disponível para publicação: Impresso

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Co-publisher's ISBN-13 (24)

85-86738-11-5

Date of first publication (11)

2000

Dimensões físicas

160mm x 230mm

Detalhes sobre o formato disponível para publicação: E-book

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