8. A importância da formação continuada na ressignificação da prática docente

É mestra em Educação pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências, campus de Marília (2019). Especialista em Metodologia do Ensino de Matemática e Física pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2017). Licenciada em Matemática pela UNIMES - Universidade Metropolitana de Santos (2016). Pedagoga formada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Filosofia e Ciências, campus de Marília (2016), e também, professora de Matemática do Ensino Fundamental pela rede privada de ensino.

É formado em Ciências Físicas e Biológicas na UNIMAR, Pedagogia na UNIMAR, Especialização em Metodologia do Ensino de Ciências na UNIMAR, Especialização de Ensino Profissionalizante no SENAI SC, Mestre em Psicologia da Educação na UNESP Marília, Doutorando em Psicologia da Educação na UNESP Marília. Professor de Matemática/Álgebra Ensino Fundamental Séries Iniciais e Finais.

Professora assistente doutora da Faculdade de Filosofia e Ciências UNESP de Marília. É vice coordenadora do Programa de Pós-graduação em Educação, membro do Grupo de Trabalho Psicologia e Moralidade da Associação Nacional de Pós-graduação em Psicologia (ANPEPP) e membro do Board da Association for Moral Education. Participa de 3 grupos de pesquisa: GEPEGE - Grupo de Estudos e Pesquisas em Epistemologia e Psicologia Genéticas; Valores, Educação e Formação de Professores e é líder do GEPPEI - Grupo de Estudos em Psicologia Moral e Educação Integral. É representante no Brasil do Site “Moral Capital” que reúne estudos e pesquisas sobre Educação Moral. Desde seu doutorado, defendido em 2001 a proponente tem se dedicado ao estudo do desenvolvimento moral, em particular da competência do juízo moral. As pesquisas descritas a seguir buscaram compreender as influências de vários fatores na construção dessa capacidade.