O Laboratório Editorial (LE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) - UNESP/campus de Marília foi instituído em 2009 com o objetivo de criar condições e oportunidades para a difusão de pesquisas e tornar públicos os resultados dos trabalhos do corpo docente da FFC e, ao mesmo tempo, apoiar a editora "Oficina Universitária" (selo editorial da própria Faculdade). Constitui-se num órgão adjunto à Diretoria da FFC, vinculado à Seção Técnica de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão (STAEPE) e ao Escritório de Pesquisa e Internacionalização, com o apoio da Seção Gráfica, da Biblioteca, e das Seções Técnicas de Finanças, de Materiais (responsável pelas compras e contratações de serviços) e Acadêmica. A função do Laboratório Editorial é a de assessorar e planejar os livros, periódicos e outras publicações elaboradas na FFC. Ressaltamos que todas as obras publicadas pela FFC recebem, além do selo "Oficina Universitária", o selo editorial "Cultura Acadêmica" da Editora da UNESP (http://editoraunesp.com.br/).
Uso de produtos à base de plantas nos distúrbios do sono
Projeto de Extensão Universitária “Letramento Científico para uso seguro e efetivo de produtos à base de plantas (PBP) no autocuidado e automedicação responsável, baseado nos saberes populares”, desenvolvido na Faculdade de Ciências Farmacêuticas (FCF) da Universidade Estadual Paulista (UNESP), atua com o intuito de promover a tradução do conhecimento técnico-científico e letramento em saúde sobre o uso correto, efetivo e seguro de produtos à base de plantas (PBPs), tradicionalmente utilizados pela comunidade, tornando a ciência acessível e inclusiva. Neste livro apresentamos as evidências do uso de PBPs como uma alternativa no manejo dos distúrbios do sono, pois o sono é fundamental para o funcionamento adequado do organismo e boa qualidade de vida. O uso de PBPs é ancestral e popular, sendo amplamente utilizado em diferentes problemas de saúde, incluindo na melhora da qualidade do sono. Selo Editorial:
Copyright (c) 2025 Oficina Universitária https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
Estudos pluridisciplinares da informação
"Como é de se presumir, o diálogo entre cientistas da informação, cientistas da computação, filósofos e outros especialistas e as convenções sobre os termos de toda e qualquer discussão nem sempre são fáceis de atermar. A ideia original de reunir os estudos da ciência da informação, ciência da computação, filosofia e outras áreas sobre o tema informação ficou extremamente complexa, como devia de ser. Para tanto, foi recomendado separar o projeto em duas coletâneas: a primeira, intitulada “Estudos pluridisciplinares da informação: filosofia, tecnologia e semiótica” (Coleção Estudos em Ciência da Informação; 2) e a segunda, intitulada “Estudos pluridisciplinares da informação: ciência da informação, ética e linguagem” (Coleção Estudos em Ciência da Informação; 3). A leitura do conjunto permitirá uma compreensão mais adequada das perspectivas realistas e relativistas da informação, embora estas classificações não sejam sempre as mais adequadas para abarcar a complexidade das contribuições dos diversos autores." Selo Editorial: Apoio:
PPGCI - Pós-Graduação em Ciência da Informação
Coleção Estudos em Ciência da Informação
Abordagem interdisciplinar do conhecimento
Agribusiness, development and the 2030 agenda
The work that I have the pleasure of writing the preface for represents the consolidation of the efforts of the group of Professors and Researchers of the Graduate Program in Agribusiness and Development (PGAD) of the São Paulo State University in the Tupã Campus. The reader should not be mistaken if they think that this is a hermetic work aimed at an audience restricted to the academic environment. Upon reading the material, I understood its usefulness for defining public policies aimed at agriculture, agroindustry and regional development, as well as for formulating private strategies, whether for rural producers and agroindustries or for collective entities such as cooperatives and associations of producers. In addition, I believe that the chapters that make up the work can attract the attention of the general public interested in contemporary issues involving the environment, social organization and the governance of complex organizations. Selo Editorial: Apoio: External resources: CAPES Notice - Postgraduate Development Program - Strategic Postdoctorate, accessed by PGAD under process number 88887.691405/2022-00, and entitled “PPG in Agribusiness and Development: Strategies in Action”
90100000 Interdisciplinar – 90191000 Meio ambiente e agrárias
João Guilherme de Camargo Ferraz Machado
The book seeks to provide a comprehensive and in-depth reflection on cooperation between the European Union (EU) and Brazil, especially in the field of sustainability and environmental governance. The central objective is to explore, through different contributions, the complex political, economic and scientific relationships that shape the environmental policies of these two regional blocs. And, consequently, to transform them into concrete action, aiming to promote a transition to a greener and more sustainable global economy. In addition, the book also aims to promote the exchange of knowledge between Brazil and the EU, and by supporting the adaptation of European policies to the Brazilian context, it seeks to contribute to the construction of a more sustainable future, as well as to train the next generation of leaders and experts in environmental governance and sustainable innovation. In this way, the book seeks to be a bridge between the two realities, helping to create solutions for shared global challenges, such as combating climate change and preserving ecosystems. The work is a partnership between the Jean Monnet Chair at the Federal University of Goiás, funded by the European Union, the São Paulo State University (UNESP) and the Institute of Public Management and International Relations (IGEPRI). Editorial Seal: Support:
Foucault hoje: Novas Perspetivas na Filosofia e Ciência da Cultura
Michel Foucault é considerado um dos filósofos mais importantes do século XX. Marita Rainsborough examina a relevância atual de sua filosofia com referência às teorias pós-coloniais e descoloniais de Mbembe, Bhabha e Mignolo em um contexto global. Ela também inclui a filosofia de Judith Butler e Byung-Chul Han, bem como o Novo Realismo em sua leitura crítica, e enfatiza as referências filosóficas a Bloch e Kant, que foram negligenciadas na recepção até o momento. Ao analisar o tema entre conhecimento, poder, ética e estética, o livro oferece uma visão geral da obra de Foucault, bem como novos aspectos para o exame filosófico desse clássico francês. Selo Editorial:
Foucault, Michel, 1926-1984 – Crítica e interpretação
Construindo ciência em cooperação internacional acadêmico-científica
Este livro evidencia a importância de haver ações de cooperação Sul-Sul, visando a formação de pessoal em nível superior. Nesse intuito, destaca-se o Convênio firmado entre a Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Brasil, e o Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação (MESCTI), Angola, por meio do Instituto Nacional de Gestão de Bolsas de Estudo (INAGBE), denominado ‘Programa de Bolsas de Estudos de Pós-Graduação para Estudantes Angolanos Unesp/Brasil-Angola’ que, por sua vez, possibilitou o desenvolvimento de pesquisas em nível de doutorado e mestrado, cujos resultados são apresentados neste livro. Selo Editorial:
O livro busca proporcionar uma reflexão abrangente e profunda sobre a cooperação entre a União Europeia (UE) e o Brasil, especialmente no campo da sustentabilidade e da governança ambiental. O objetivo central é explorar, por meio de diferentes contribuições, as complexas relações políticas, econômicas e científicas que moldam as políticas ambientais desses dois blocos regionais. E, por conseguinte, transformá-las em ação concreta, visando promover uma transição para uma economia global mais verde e sustentável. Além disso, o livro pretende também promover o intercâmbio de conhecimento entre Brasil e UE, e ao apoiar a adaptação de políticas europeias ao contexto brasileiro, busca-se contribuir à construção de um futuro mais sustentável, bem como formar a próxima geração de líderes e especialistas em governança ambiental e inovação sustentável. Dessa maneira, o livro busca ser uma ponte entre as duas realidades, ajudando a criar soluções para os desafios globais compartilhados, como o combate às mudanças climáticas e a preservação dos ecossistemas. A obra é uma parceria entre a Cátedra Jean Monnet da Universidade Federal de Goiás, financiada pela União Europeia, a Universidade Estadual Paulista (UNESP) e o Instituto de Gestão Pública e Relações Internacionais (IGEPRI). Selo Editorial: Apoio:
Tempos e narrativas para uma educação democrática
Este livro está organizado por capítulos e contempla as apresentações dos conferencistas e palestrantes no VI Congresso Nacional de Formação de Professores e XVI Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores, em consonância com os eixos temáticos do evento, descritos a seguir: Políticas e práticas de formação inicial de professores da educação básica; Políticas e práticas de formação continuada de professores da educação básica; Políticas e práticas de formação de professores alfabetizadores e da educação infantil; Políticas e práticas de formação de professores da educação superior; Políticas e práticas para a formação de professores na perspectiva da acessibilidade e inclusão; Inovações e tecnologias educacionais; Produção, avaliação e usos de materiais e recursos didáticos; Formação de professores e relações étnico-raciais; Gêneros, sexualidades e formação de professores; Políticas de formação e desenvolvimento profissional de gestores da educação básica; Saúde na escola e formação de professores: bem-estar e sofrimento na vida escolar. Selo Editorial: Apoio:
PROGRAD - Pró-reitoria de Graduação/Unesp
Integrating Information Science for Sustainable Development
This book serves as a practical guide and comprehensive analysis of how Information Science can be integrated into sustainable practices, with insights spanning digital transformations, information behavior, knowledge organization, and more. The book explores the intersections between Information Science and sustainability from multiple perspectives, illustrating how libraries, information literacy, and digital tools contribute to building a sustainable future. It is a set of 27 chapters organized into five main parts, "21st Century Skills and the Information Profession", "Digital Transformation and Sustainability", "Information Behavior and Sustainability", "Libraries and Education for Sustainability" and "Knowledge Organization to Support Sustainability", which stem from the selection of presentations made at the 32nd BOBCATSSS Conference held at the University of Coimbra, Portugal from January 23 to 25, 2024 and co-organized by the São Paulo State University – UNESP, Marília Campus. Each part investigates the unique ways in which information workers are adapting to the demands of the 21st century and contributing to environmental and social well-being in different cultural and institutional contexts. Selo Editorial:
Callu Ribeiro Ferreira Pedreira e Andrade Bamberg
As políticas públicas educacionais no contexto dos estudos comparados
Trata-se de organização de livro composto por 7 capítulos que tem em comum o fato de versar a respeito de pesquisas de mestrado ou doutorado, na área de políticas públicas educacionais, que utilizaram a Educação Comparada em sua metodologia de pesquisa. Os textos apresentam temas atuais e de grande relevância para a educação como: Educação Infantil e BNCC; Projeto de alfabetização no Estado de SP; Avaliação externa da Educação Básica; Avaliação Nacional da Educação e Educação de Jovens e Adultos, além do capítulo introdutório apresentando amplo detalhamento a respeito da metodologia de Educação comparada. Apesar de serem temas já amplamente explorados na literatura acadêmica, os textos aqui apresentados demonstram originalidade a partir das propostas de estudo comparado, como por exemplo: Comparação entre a Educação Infantil na BNCC e a proposta italiana de Reggio Emilia; Comparação do sistema de avaliação da Educação Básica no Brasil e em Portugal; Análise comparativa do Sistema nacional de avaliação da Educação Básica (no Brasil) e do Sistema Nacional de Avaliação em larga escala da educação básica da Argentina - avaliação ONE/APRENDER; Comparação das propostas de gestão democrática da escola pública no Brasil e em Portugal e comparação entre a Universidade Virtual do Estado de São Paulo (Univesp) no Brasil e a Universidade Aberta de Portugal (UAb). Selo Editorial: Apoio:
PPGE - Programa de Pós-Graduação em Educação
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Heranças político-filosóficas de ensinar e aprender filosofia
O livro foi aprovado mediante parecer emitido por professor doutor ad hoc e recebe apoio do Nº 0798/2018, Processo Nº 23038.000985/2018-89, Programa PROEX/CAPES, Chamada PPGE N. 13/2023. Reúne resultados de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília, que abordam as configurações e disputas políticas constituintes ao ensino e aprendizagem de filosofia na universidade brasileira e no campo de pesquisa do Ensino de Filosofia. A presente obra tem como fio condutor a trajetória formativa do autor em seu desenvolvimento como professor de filosofia e pesquisador da área do ensino de filosofia. A partir dela, investiga-se como essas relações político-filosóficas se capilarizam dentro do curso de filosofia da UNESP na condição de heranças de formação, permitindo, por um lado, a emergência de uma virada discursivo-filosófica na forma de pesquisar o ensino de filosofia e, por outro lado, uma prática ético-formativa de ensinar e aprender filosofia em que a experimentação filosófica seja uma possibilidade para professores e estudantes pensarem visceralmente as próprias vidas. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
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Políticas de educação em tempo integral no Brasil e ampliação da jornada escolar no contexto internacional
O livro é resultado de um processo de síntese, revisão, ampliação e análise de minha trajetória acadêmico-investigativa pesquisando políticas de educação em tempo integral no Brasil e estratégias de organização e ampliação da jornada escolar no contexto internacional. Está organizado em quatro capítulos. Primeiramente, a partir de um processo de desconstrução da jornada escolar - definida como construção sócio-histórica e cultural – são caracterizados seus elementos constitutivos e seus vínculos com a educação integral. O segundo capítulo descreve experiências brasileiras de ampliação da jornada escolar ao longo do século XX e início do século XXI, sistematiza aspectos político-legais e apresenta um panorama atual da educação em tempo integral no Brasil. O terceiro capítulo, com base no referencial teórico-metodológico da educação comparada, caracteriza a ampliação da jornada escolar e da oferta de atividades extracurriculares no cenário internacional e ilustra políticas de países europeus e latino-americanos. Por fim, à luz do referencial teórico das políticas públicas, o quarto capítulo apresenta exercícios e constructos para a análise de políticas de educação em tempo integral no Brasil e de ampliação da jornada escolar no contexto internacional. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
A obra reúne resultados de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília. O livro apresenta os resultados da pesquisa de Doutorado, vinculada à linha “Filosofia e História da Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista, câmpus de Marília/SP. Objetivando contribuir para a preservação da memória da educação; e de pessoas relevantes na área, o tema é Pio Lourenço Corrêa (1875-1957) e seu polimatismo (fazendeiro, naturalista, filólogo autodidata e bibliófilo de Araraquara/SP); o primeiro proprietário da Chácara da Sapucaia, que hoje pertence à UNESP – Universidade Estadual Paulista, câmpus de Araraquara/SP; que tem seu acervo documental reunido na Coleção Pio Lourenço Corrêa (1256 livros, 7232 imagens de fichas de estudo e publicações), abrigada na Biblioteca Pública Municipal Mário de Andrade de Araraquara/SP. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
Pré-vestibulares populares em universidades públicas no estado de São Paulo
O livro foi aprovado mediante parecer emitido por professor doutor ad hoc e recebe apoio do Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX, Vigência de 26/04/2022 à 30/04/2024, Chamada PPGE N.13/2023. Reúne resultados de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília, que abordam análises sobre o funcionamento e as atividades desenvolvidas pelos cursinhos pré-vestibulares populares presentes em Universidades públicas no estado de São Paulo, buscando informações referentes ao número de vagas disponibilizadas, ao número de professores (discentes) e docentes participantes, ao número de bolsas de estudos e identificação de parcerias realizadas entre os cursinhos e diferentes entidades públicas e/ou privadas. Como resultado, foi possível identificar a origem e atuação de 64 núcleos de cursinhos pré-vestibulares que funcionam por iniciativas de discentes, docentes e técnicos administrativos de diferentes universidades públicas do estado de São Paulo. São quase 10 mil vagas, em sua maioria, destinadas à uma população socioeconomicamente desfavorecida que busca ingressar no Ensino Superior. São trajetórias e ações sociais que merecem ser reconhecidas e lembradas. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
Sindicato, autonomia e gestão democrática na Universidade Estadual Paulista (1976-1996)
livro foi aprovado mediante parecer emitido por professor doutor ad hoc e recebe apoio do Auxílio Nº 0798/2018, Processo Nº 23038.000985/2018-89, Programa PROEX/CAPES, Chamada PPGE N. 14/2023. Reúne resultados de pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília, que aborda a função do sindicato dos docentes da Universidade Estadual Paulista (UNESP) sob a autonomia universitária. O movimento pela democratização das estruturas de poder da UNESP desencadeado em 1984 pelas entidades representativas dos três segmentos da comunidade universitária, que resultou na primeira reforma democrática da instituição, e a autonomia outorgada pelo governo estadual às universidades estaduais paulistas em 1989, consolidaram-se como um aspecto do autogoverno ou da gestão democrática. A autonomia colocou para a universidade uma situação qualitativamente diferente daquela que possuía anteriormente. A partir da autonomia, a gestão da universidade tornou-se responsabilidade da própria comunidade acadêmica e sua organização exige escolhas que possuem implicações institucionais e sociais. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
A coletânea temática “Pesquisas em Educação: contribuições de egressos do PPGE” traz um acervo de trabalhos produzidos no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Campus Marília, no período a partir de 2019, entre as linhas de pesquisa: linha 01 – Psicologia da Educação: Processos Educativos e Desenvolvimento Humano, linha 02 – Educação Especial, linha 03 – Teoria e Práticas Pedagógicas, linha 04 – Políticas Educacionais, Gestão de Sistemas e Organizações, Trabalho e Movimentos Sociais e linha 05 – Filosofia e História da Educação no Brasil. As investigações educacionais que compõem a presente obra tratam de pesquisas já concluídas e alguns resultados parciais a partir de atualizações de investigações em curso. A coletânea conta com 21 autores entre 15 capítulos que se dialogam na pesquisa educacional a partir das linhas de pesquisa do PPGE e atividades dos Grupos de Pesquisa. Os trabalhos são desdobramentos de teses e dissertações produzidas por discentes egressos do programa de pós-graduação e estão em articulação com grupos de pesquisa institucionais e interinstitucionais, conectando pesquisadoras e pesquisadores em diferentes instituições dentro e fora do território nacional. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências, Marília – Pós-Graduação
Educação, ensino e inclusão em diferentes contextos
A obra aborda questões relacionadas ao ensino para determinadas populações como no ensino da matemática para a Educação Básica de forma geral ou para estudantes com deficiência visual. O tema inclusão também perpassa por alguns dos capítulos relacionados Ensino Superior. Um olhar sobre os Institutos Federais também está presente, e a obra traz os temas como o orçamento, estudos com egressos, sobre políticas estudantes, histórico da criação de cursos como o Técnico em agroindústria, e a presença de refugiados nesta instituição. Um dos capítulos está voltado para a questão da gravidez na adolescência, que estuda o Município de Santarém, no Pará. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
Sandra Eli Sartoreto de Oliveira MARTINS
Cláudia Érika Siqueira do Nascimento LIMA
O processo de descaracterização do projeto educacional da rede federal de educação no contexto de ascensão ultraneoliberal: ameaças, retrocessos e resistência
O ultraneoliberalismo materializou-se na sociedade brasileira a partir do ano de 2016, promovendo transformações profundas da realidade nacional. No âmbito da educação experimentada na Rede Federal, o ultraneoliberalismo promoveu o aprofundamento da precarização das condições da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), buscando fragilizar a formação humana, o trabalho e existência material destas instituições por meio de uma política de retirada da autonomia pedagógica, política e orçamentária. Buscando compreender o processo de construção e avanço das políticas ultraneoliberais no Brasil (2016 a 2022) e seus desdobramentos na Rede Federal e como este avanço, materializado em contrarreformas do Estado, promoveram tentativas de descaracterização desta institucionalidade, as quais objetivavam transformar a Rede Federal em uma instituição com ensino aligeirado para suportar o “Novo Ensino Médio”. A contrarreforma ultraneoliberal almeja à descaracterização do projeto de EMI ofertado na Rede Federal com vistas a adequação desta institucionalidade a fase atual do capitalismo brasileiro. Este trabalho apresenta os diversos mecanismos de ataque à autonomia institucional da Rede Federal promovidos pelos representantes das frações conservadoras da burguesia e de modo antagônico os movimentos de resistência e defesa desta institucionalidade promovidos pela sociedade civil organizada. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES
Por que não somos filósofos? Notas genealógicas sobre o ensino da filosofia na Universidade de São Paulo
O livro foi aprovado mediante parecer emitido por professor doutor ad hoc e recebe apoio do Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX, Vigência de 26/04/2022 à 30/04/2024, Chamada PPGE N.13/2023. Reúne resultados de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília, que abordam estudos fundamentados na constituição discursiva sobre a formação filosófica brasileira, com intuito de compreender quais foram as condições que permitiram a emergência dos saberes e poder que sustentaram os objetos do conhecimento no ensino de Filosofia, especificamente na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da Universidade de São Paulo (FFCL-USP), observando o período de formação (constituição) do curso de filosofia que se estende de 1936 até 1963. Utilizamos como referencial teórico-metodológico a genealogia do pensador francês Michel Foucault, na qual o sujeito é, fundamentalmente, uma produção das práticas discursivas e de relações de saber-poder que o atravessam e o delimitam. Por meio desse procedimento metodológico, pretendemos entender a emergência dos modos de subjetivação e objetivação e fornecer visibilidade não só às grandes linhas de continuidade discursiva, mas também das descontinuidades, dos vestígios e dos arquivos submersos da história oficial. Selo Editorial: Apoio: Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES