Publishing Laboratory

Práticas Morais na Escola

2024-09-09T16:50:31-03:00

European Union and Brazil

2025-05-20T11:24:51-03:00

The book seeks to provide a comprehensive and in-depth reflection on cooperation between the European Union (EU) and Brazil, especially in the field of sustainability and environmental governance.
The central objective is to explore, through different contributions, the complex political, economic and scientific relationships that shape the environmental policies of these two regional blocs. And, consequently, to transform them into concrete action, aiming to promote a transition to a greener and more sustainable global economy.
In addition, the book also aims to promote the exchange of knowledge between Brazil and the EU, and by supporting the adaptation of European policies to the Brazilian context, it seeks to contribute to the construction of a more sustainable future, as well as to train the next generation of leaders and experts in environmental governance and sustainable innovation.
In this way, the book seeks to be a bridge between the two realities, helping to create solutions for shared global challenges, such as combating climate change and preserving ecosystems.
The work is a partnership between the Jean Monnet Chair at the Federal University of Goiás, funded by the European Union, the São Paulo State University (UNESP) and the Institute of Public Management and International Relations (IGEPRI).

Editorial Seal:

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União Europeia e Brasil

2025-03-06T16:39:51-03:00

Pesquisas em Educação

2024-10-17T16:09:15-03:00

A coletânea temática “Pesquisas em Educação: contribuições de egressos do PPGE” traz um acervo de trabalhos produzidos no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC) da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), Campus Marília, no período a partir de 2019, entre as linhas de pesquisa: linha 01 – Psicologia da Educação: Processos Educativos e Desenvolvimento Humano, linha 02 – Educação Especial, linha 03 – Teoria e Práticas Pedagógicas, linha 04 – Políticas Educacionais, Gestão de Sistemas e Organizações, Trabalho e Movimentos Sociais e linha 05 – Filosofia e História da Educação no Brasil.
As investigações educacionais que compõem a presente obra tratam de pesquisas já concluídas e alguns resultados parciais a partir de atualizações de investigações em curso. A coletânea conta com 21 autores entre 15 capítulos que se dialogam na pesquisa educacional a partir das linhas de pesquisa do PPGE e atividades dos Grupos de Pesquisa. Os trabalhos são desdobramentos de teses e dissertações produzidas por discentes egressos do programa de pós-graduação e estão em articulação com grupos de pesquisa institucionais e interinstitucionais, conectando pesquisadoras e pesquisadores em diferentes instituições dentro e fora do território nacional.

Selo Editorial:

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Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES

Amizade e Sabedoria

2024-07-26T11:13:34-03:00

No transcurso de 10 anos do falecimento de Antonio Trajano Menezes Arruda, Amizade e Sabedoria, obra de autoria coletiva, apresenta depoimentos e reflexões de autoras e autores cuja maioria privou de um prolongado contato com o homenageado – quer em sala de aula, quer no Departamento de Filosofia da UNESP –, vivência que se reflete em vários dos escritos ora reunidos cujos temas constituíram parte do universo reflexivo de Trajano.

Selo Editorial:

Construindo ciência em cooperação internacional acadêmico-científica

2025-03-07T15:29:18-03:00

Este livro evidencia a importância de haver ações de cooperação Sul-Sul, visando a formação de pessoal em nível superior. Nesse intuito, destaca-se o Convênio firmado entre a Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (Unesp), Brasil, e o Ministério do Ensino Superior, Ciência, Tecnologia e Inovação (MESCTI), Angola, por meio do Instituto Nacional de Gestão de Bolsas de Estudo (INAGBE), denominado ‘Programa de Bolsas de Estudos de Pós-Graduação para Estudantes Angolanos Unesp/Brasil-Angola’ que, por sua vez, possibilitou o desenvolvimento de pesquisas em nível de doutorado e mestrado, cujos resultados são apresentados neste livro.

Selo Editorial:

Educação, ensino e inclusão em diferentes contextos

2024-10-02T11:20:59-03:00

A obra aborda questões relacionadas ao ensino para determinadas populações como no ensino da matemática para a Educação Básica de forma geral ou para estudantes com deficiência visual. O tema inclusão também perpassa por alguns dos capítulos relacionados Ensino Superior. Um olhar sobre os Institutos Federais também está presente, e a obra traz os temas como o orçamento, estudos com egressos, sobre políticas estudantes, histórico da criação de cursos como o Técnico em agroindústria, e a presença de refugiados nesta instituição. Um dos capítulos está voltado para a questão da gravidez na adolescência, que estuda o Município de Santarém, no Pará.

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Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES

A informação líquida no contexto da ciência da informação e da organização do conhecimento

2023-09-14T17:39:31-03:00

A definição de informação líquida e de seus atributos, assim como a recontextualização do sujeito da informação no contexto líquido no contexto da Cência da Informação e da Organização do Conhecimento foram realizadas e apresentadas. A informação líquida define-se como uma informação disforme, atemporal e desmaterializada. É híbrida, ubíqua, aberta, rizomática e incomensurável. A informação líquida é de produção e de interesse de todo indivíduo e sujeito da informação, pós-humano e líquido. Em sua organização, fechamentos ou restrições classistas, físicos e semânticos são inadmissíveis. A informação líquida visa representar o conhecimento e a informação nos movimentos e fluxos da sociedade em todo espaço, lugar e não lugar que possa ocupar, tem elevada capilaridade e penetração social. Sua condição é temporária, instável, flexível e fugidia. Está essencialmente no polo virtual, é uma entidade sem corpo, maquinicamente hibridizada, desterritorializada e desmaterializada. Seus atributos são: híbrida, ubíqua, aberta, rizomática e incomensurável. A informação líquida foi refletida em teorias e práticas da Ciência da Informação e da Organização do Conhecimento, no que foi evidenciado ações calcadas em processos, sistemas e instrumentos convencionais utilizados para organizar o conhecimento e a informação que não podem e/ou não conseguem realizar a mesma ação no polo virtual de objetos desmaterializados. A inferência que se faz é que as áreas necessitam desenvolver novas práticas, processos, sistemas e instrumentos para organizar o conhecimento e a informação no polo virtual, sob tecnologias de ponta, em condições pós-humanas e, sobretudo, na informação líquida. É altamente necessário que a comunidade da Ciência da Informação revise preconceitos e busque compreender um contexto de ressignificações líquidas, do qual não se pode escapar.

Selo Editorial:

Bases para o desenvolvimento do jogo protagonizado na infância e a teoria de Elkonin

2024-08-27T19:54:27-03:00

contribui para repertoriar o processo de formação das professoras e professores da Escola de Educação Infantil em ofertar situações educativas dirigidas à atuação ativa da criança em relaciona-se com a cultura material e imaterial desde o nascimento. Nesse processo, as atividades precedentes ao jogo protagonizado são potentes com a possibilidade de sofisticar as funções psíquicas superiores, especialmente da imaginação, autocontrole da conduta e função simbólica da consciência, propiciando à criança separar-se do campo sensorial, emergindo ao plano das ideias. O jogo compreendido como atividade principal das crianças pré-escolares fomenta a apropriação da cultura humana às crianças, integrando-a como participe do gênero humano.

Selo Editorial:

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Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES

Formação de professoras e professores da Educação Infantil

2024-09-17T20:24:01-03:00

Selo Editorial:

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Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES

Sindicato, autonomia e gestão democrática na Universidade Estadual Paulista (1976-1996)

2024-10-17T16:14:57-03:00

livro foi aprovado mediante parecer emitido por professor doutor ad hoc e recebe apoio do Auxílio Nº 0798/2018, Processo Nº 23038.000985/2018-89, Programa PROEX/CAPES, Chamada PPGE N. 14/2023. Reúne resultados de pesquisa desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília, que aborda a função do sindicato dos docentes da Universidade Estadual Paulista (UNESP) sob a autonomia universitária. O movimento pela democratização das estruturas de poder da UNESP desencadeado em 1984 pelas entidades representativas dos três segmentos da comunidade universitária, que resultou na primeira reforma democrática da instituição, e a autonomia outorgada pelo governo estadual às universidades estaduais paulistas em 1989, consolidaram-se como um aspecto do autogoverno ou da gestão democrática. A autonomia colocou para a universidade uma situação qualitativamente diferente daquela que possuía anteriormente. A partir da autonomia, a gestão da universidade tornou-se responsabilidade da própria comunidade acadêmica e sua organização exige escolhas que possuem implicações institucionais e sociais.

Selo Editorial:

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2024-03-27T17:51:59-03:00

In celebration of the 10th anniversary of the founding of the Postgraduate Program in Agribusiness and Development, this work was prepared with the aim of bringing together results of research carried out by teachers, students and graduates of the program, giving visibility to the work and initiatives carried out in recent years. The guiding thread of this work was delimited into three large parts, each containing a set of chapters addressing themes that converge on common issues.

The first thematic part is composed by four initial chapters and seeks to represent the three most important pillars in the current economic development debate: social, environment and governance actions. In the context of this work, the first pillar – social – is represented by chapters that address aspects of work and people management in agribusiness, addressing issues about job satisfaction, culture and organizational climate in rural properties and companies. The aspects related to the second pillar are directly linked to the social, since it is in the environment that people carry out their professional and daily activities. When seeking environmental sustainability linked to social development, it is essential that there is a balance between people's needs and environmental assets, and in this sense, chapters deal with water issues and environmental preservation, elements that generate great debates mainly in the context of agricultural production. And there is also a third pillar that is part of this dynamic, represented by the organizations’ governance actions. Decisions and strategies increasingly demand transparency, professionalization and compliance, and in this sense the first part of this work ends with a chapter that deals with governance actions aligned with sustainable practices in agribusiness. The second part of this collection is composed of a block of six chapters (Chapter 5, Chapter 6, Chapter 7, Chapter 8, Chapter 9, Chapter 10 and Chapter 11) and presents theoretical and practical results of work carried out on issues that derive from the intersection of factors associated with the three pillars represented in the first part of this work - social, environmental and governance. In other words, this block emphasizes the relationship between technological infrastructure and digital transformation along with new forms of diversification of agricultural production and means of marketing and consumption. Its effects affect all the production chain, from increased productivity, the emergence of innovative forms of commercialization and responsible consumption, all of which are fundamental to achieving sustainability. In this part of the work the roles of the main actors directly involved in the dynamics of agri-food production chains are highlighted, namely producers, agro-industries, input suppliers, service providers and final consumers. The search for sustainability extends to all parts of the production chains in agri-food systems and depends on the development of new technological resources and the proposition of innovative practices, which are products generally associated with market agents, as presented in the second part. The third and final part of this work brings together a block containing the last five chapters that address the role of other actors adjacent to the chains, but fundamental to this dynamic, these being: the Government and the Academy. Responsibility for proposing new technologies and innovations that provide sustainability for agri-food systems should not be left solely to the market. On the national scene, public authorities and Universities are extremely relevant to guarantee this dynamic, whether through institutions such as Embrapa, rural extension bodies, research institutes or laboratories located in the country's main Universities. With regard to the public agent, the third part contains two chapters that present discussions on government programs to promote rural development, such as marketing assistance and school meals. Academic responsibility is represented here by three other chapters that bring initiatives from the Postgraduate Program in Agribusiness and Development, from the Faculty of Sciences and Engineering, UNESP/Tupã. Thus, the last part of this work consolidates the guiding thread that establishes relationships with the other axes – the fundamental pillars and economic agents, without neglecting the role of the Government and the University, which must act synergistically in function of rural development linked to the SDGs , whether providing scientific evidence for the formulation of public policies, or the relevance of public funding for the research that is carried out. And with this collaborative portfolio of theoretical and practical research, this work takes shape and will continue on the journey of promoting the dissemination of accessible and quality scientific knowledge, valuing the joint efforts of everyone involved in PGAD, whether they are teachers or students. With great gratitude we welcome the important reflections presented here, resulting from studies that converge different scientific domains to contribute interdisciplinary to the evolution of Brazilian agribusiness.

Pré-vestibulares populares em universidades públicas no estado de São Paulo

2024-10-17T16:18:59-03:00

O livro foi aprovado mediante parecer emitido por professor doutor ad hoc e recebe apoio do Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX, Vigência de 26/04/2022 à 30/04/2024, Chamada PPGE N.13/2023. Reúne resultados de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília, que abordam análises sobre o funcionamento e as atividades desenvolvidas pelos cursinhos pré-vestibulares populares presentes em Universidades públicas no estado de São Paulo, buscando informações referentes ao número de vagas disponibilizadas, ao número de professores (discentes) e docentes participantes, ao número de bolsas de estudos e identificação de parcerias realizadas entre os cursinhos e diferentes entidades públicas e/ou privadas. Como resultado, foi possível identificar a origem e atuação de 64 núcleos de cursinhos pré-vestibulares que funcionam por iniciativas de discentes, docentes e técnicos administrativos de diferentes universidades públicas do estado de São Paulo. São quase 10 mil vagas, em sua maioria, destinadas à uma população socioeconomicamente desfavorecida que busca ingressar no Ensino Superior. São trajetórias e ações sociais que merecem ser reconhecidas e lembradas.

Selo Editorial:

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Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES

Heranças político-filosóficas de ensinar e aprender filosofia

2024-10-17T16:34:45-03:00

O livro foi aprovado mediante parecer emitido por professor doutor ad hoc e recebe apoio do Nº 0798/2018, Processo Nº 23038.000985/2018-89, Programa PROEX/CAPES, Chamada PPGE N. 13/2023. Reúne resultados de pesquisas desenvolvidas no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC), UNESP, Campus de Marília, que abordam as configurações e disputas políticas constituintes ao ensino e aprendizagem de filosofia na universidade brasileira e no campo de pesquisa do Ensino de Filosofia. A presente obra tem como fio condutor a trajetória formativa do autor em seu desenvolvimento como professor de filosofia e pesquisador da área do ensino de filosofia. A partir dela, investiga-se como essas relações político-filosóficas se capilarizam dentro do curso de filosofia da UNESP na condição de heranças de formação, permitindo, por um lado, a emergência de uma virada discursivo-filosófica na forma de pesquisar o ensino de filosofia e, por outro lado, uma prática ético-formativa de ensinar e aprender filosofia em que a experimentação filosófica seja uma possibilidade para professores e estudantes pensarem visceralmente as próprias vidas.

Selo Editorial:

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Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES

Políticas de educação em tempo integral no Brasil e ampliação da jornada escolar no contexto internacional

2024-10-17T16:30:18-03:00

O livro é resultado de um processo de síntese, revisão, ampliação e análise de minha trajetória acadêmico-investigativa pesquisando políticas de educação em tempo integral no Brasil e estratégias de organização e ampliação da jornada escolar no contexto internacional. Está organizado em quatro capítulos. Primeiramente, a partir de um processo de desconstrução da jornada escolar - definida como construção sócio-histórica e cultural – são caracterizados seus elementos constitutivos e seus vínculos com a educação integral. O segundo capítulo descreve experiências brasileiras de ampliação da jornada escolar ao longo do século XX e início do século XXI, sistematiza aspectos político-legais e apresenta um panorama atual da educação em tempo integral no Brasil. O terceiro capítulo, com base no referencial teórico-metodológico da educação comparada, caracteriza a ampliação da jornada escolar e da oferta de atividades extracurriculares no cenário internacional e ilustra políticas de países europeus e latino-americanos. Por fim, à luz do referencial teórico das políticas públicas, o quarto capítulo apresenta exercícios e constructos para a análise de políticas de educação em tempo integral no Brasil e de ampliação da jornada escolar no contexto internacional.

Selo Editorial:

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Auxílio Nº 0039/2022, Processo Nº 23038.001838/2022-11, Programa PROEX/CAPES