Professores em formação: teorias implícitas da inteligência, posturas frente aos Distúrbios Específicos de Aprendizagem e à didática inclusiva. Um estudo-piloto italiano. Em: Tópicos Em Transtornos De Aprendizagem: Parte IV. Oficina Universitária; 2015. doi:10.36311/2015.978-85-7983-641-1.p143-159