
Aline de Novaes Conceição é doutoranda e mestra em
educação, Especialista em Formação de Professores
em Educação Especial e Inclusiva e Pedagoga pela
Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade
de Filosoa e Ciências (FFC), Campus de Marília/
SP. Psicopedagoga Institucional e Clínica pela Fa-
culdade Iguaçu, Instituto de Ensino, Capacitação e
Pós-Graduação (Indep). Como pesquisadora, têm
experiências na área de Educação, especicamente
na Educação Especial e Inclusiva e na História da
Educação, enfocando, principalmente, os seguintes
temas: inclusão, Educação Infantil e formação de
professores. Autora do livro Espaço e lugar privi-
legiado para formação de professores: Instituto de
Educação “Fernando Costa” (1953-1975), publi-
cado pela editora Unesp, selo Cultura Acadêmica.
Atuou ou atua na Assistência Técnica das Escolas
Municipais de Educação Infantil (Emeis) de Marí-
lia/SP; na Coordenação Pedagógica de uma Emei
e como professora de Cursos de Pós-Graduação;
Graduação; Ensino Fundamental e Educação In-
fantil. E-mail: alinenovaesc@gmail.com
Maewa Martina Gomes da Silva e Souza é doutora e
mestra em educação, na linha da Educação Especial
pela Universidade Estadual Paulista (Unesp), Facul-
dade de Filosoa e Ciências (FFC), Campus de Ma-
rília/SP. Especialista em Atendimento Educacional
Especializado: Deciência Intelectual pela mesma
Universidade e especialista em Psicopedagogia Ins-
titucional e Clínica pela Faculdade Iguaçu, Instituto
de Ensino, Capacitação e Pós-Graduação (Indep).
Pedagoga com habilitação em Deciência Intelec-
tual pela Unesp-FFC, Campus de Marília/SP. Tem
experiência na área da Educação, especicamente
em Educação Especial e desenvolve pesquisa com
as seguintes temáticas: metodologia de pesquisa,
estatística não-paramétrica, diculdades de apren-
dizagem, concepção de deciência, atitudes sociais
em relação à inclusão, mudanças de concepções e
atitude sociais, reabilitação prossional, formação
de professores, inclusão escolar e social. E-mail:
maewa.martina@gmail.com
Programa PROEX/CAPES:
Auxílio Nº 0798/2018
Processo Nº 23038.000985/2018-89
A Educação Inclusiva depen-
de de um ambiente escolar acolhedor e
adequado às necessidades de todos. As
questões relativas à diversidade e às de-
ciências precisam ser continuamente
debatidas por toda a comunidade esco-
lar, com ações planejadas, com objetivos
bem delimitados e estratégias producen-
tes, construindo novos olhares sobre as
diferenças por parte das futuras gerações.
Felizmente, trabalhos desta natureza têm
se ampliado no Brasil. Este livro discu-
te as repercussões de um programa in-
formativo, voltado ao público infantil,
nas concepções sobre deciências e nas
atitudes sociais de crianças em relação à
inclusão. As autoras apresentam estudos
que as inspiraram, valorizando o cará-
ter coletivo e histórico da produção do
conhecimento cientíco. Ao mesmo
tempo, marcam sua identidade em rele-
vantes inovações no programa apresen-
tado, indicando que educadores podem
adaptá-lo aos seus contextos. Descrevem
uma pesquisa com rigor metodológico,
cujos resultados fortalecem as evidên-
cias de que intervenções desta nature-
za são capazes de transformar positiva-
mente concepções e atitudes sociais. O
livro amplia a compreensão dos fatores
que inuenciam a formação inicial das
concepções infantis e descreve de modo
acessível, práticas pedagógicas diversas
para mudanças destas, ainda no começo
de seu desenvolvimento, com a partici-
pação ativa das crianças e envolvimento
de todos para a constituição de uma so-
ciedade mais inclusiva.
O livro Práticas Pedagógicas para mudanças de concepções e deciências e
atitudes sociais em relação à inclusão representa duas grandes contribuições
para área da Educação, em primeiro lugar a necessária compreensão das
quatro deciências mais frequentes: deciência auditiva, deciência física,
deciência visual e deciência intelectual. Em segundo lugar, a possibili-
dade de conhecermos e pensarmos práticas pedagógicas que podem com
objetivos denidos a partir das sugestões de um programa informativo,
propiciar o desenvolvimento de mudanças de concepções de deciências e
atitudes sociais em relação à inclusão. Os principais resultados apresentados
pelas autoras, Aline de Novaes Conceição e Maewa Martina Gomes da
Silva e Souza, revelam que com a aplicação de um programa informativo
relacionado com práticas pedagógicas inclusivas e com estratégias didáti-
co-metodológicas, é possível constituir um ambiente escolar harmonioso e
inclusivo.
Práticas pedagógicas para mudanças de concepções de deficiências e atitudes sociais em relação à inclusão
CAMILA MUGNAI VIEIRA
Práticas pedagógicas
para mudanças de concepções
de deciências e atitudes sociais
em relação à inclusão
Aline de Novaes Conceição
Maewa Martina Gomes da Silva e Souza