Enquanto professor, suas atividades seguem rotineiramente na escola, até
que, de maneira abrupta, em um único dia, tudo se modica. A propaga-
ção descontrolada de um vírus em escala pandêmica o leva a interromper
suas práticas diárias para continuar as aulas em casa. Surgem indagações
como: de que maneira conduzirei as aulas? Como transmitirei o conteúdo
aos alunos? Dúvidas inúmeras permeavam nossos pensamentos.
Ferramentas digitais tecnológicas, pouco exploradas até aquele momen-
to, passam a fazer parte integral da vida dos alunos e professores. Neste
trabalho, abordaremos minuciosamente os desaos enfrentados durante a
pandemia de COVID-19, categorizando-os em quatro áreas: estrutural,
pedagógica, prossional e política. Convidamos você a explorar detalha-
damente essas experiências ao ler este livro.
Era fevereiro de 2020 e eu traba-
lhava como auxiliar administrativo em
uma loja de materiais de construção. Já
havia terminado a faculdade de Admi-
nistração de Empresas e estava nalizan-
do os estudos pedagogia. Eu não estava
me sentindo realizado prossionalmente
e tentei colocar a vontade de ensinar em
prática, o que certamente teve inuência
de minha mãe, que era professora.
Deixei meu antigo emprego e
estabeleci contato com escolas da rede
estadual de minha cidade; fui convidado
para participar de uma reunião em uma
escola de Ensino Fundamental e Médio e
me lembro de ter cado conante e das
expectativas geradas. A diretora contou-
-me acerca da realidade da escola e do
perl dos alunos. Fiquei empolgado e
com a esperança de que estava começan-
do uma nova página na minha carreira
prossional.
Dias depois, recebi a solicitação
de comparecer à secretaria da escola para
vericar a documentação para a contra-
tação como professor eventual (Catego-
ria V). Em uma semana reuni os docu-
mentos para dar início à nova jornada.
Entretanto, a Covid-19 estava se espa-
lhando de forma espantosa, o que levou
os governos estaduais a suspenderem as
atividades presenciais como estratégia
para diminuir a contaminação. Eu en-
tendia que o isolamento era necessário e
a forma mais eciente de evitar a pro-
pagação do vírus enquanto a vacina não
estava pronta. No entanto, quei incon-
formado pois minhas expectativas eram
de que, em muito breve, eu estaria na
escola vivenciando a rotina de professor.
Logo, os contratos de professo-
res eventuais foram cessados, visto que
o Ensino Emergencial Remoto (ERE)
entrou em vigor. Apesar disso, eu car-
regava o sentimento de que, em breve,
tudo voltaria ao habitual. Ao contrário
do que pensava, o número de casos e
mortes por Covid-19 aumentavam e
meu interesse em adentrar no campo
da docência teve que ser postergado.
Programa PROEX/CAPES:
Auxílio Nº 0039/2022
Processo Nº 23038.001838/2022-11
INSERÇÃO DA TDIC EM ATIVIDADES PEDAGÓGICAS
Rafael Seidinger de Oliveira
Oliveira
INSERÇÃO DA TDIC EM ATIVIDADES
PEDAGÓGICAS
desaos empreendidos durante a pandemia do Covid-19