
Raquel Maria de Melo
&
Alessandra Rocha de Albuquerque (Orgs.)
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áreas de conhecimento - é igualmente composto por duas seções. Na Seção
I são apresentadas investigações empíricas com diferentes populações (e.g.,
pré-escolares, crianças com deciência intelectual e auditiva). O Capítulo
1 traz a tradução de dois importantes artigos, de autoria de Júlio César de
Rose, Deisy das Graças de Souza, Elenice Seixas Hanna (primeiro artigo)
e Ligia Ebner Melchiori, Deisy das Graças de Souza e Júlio César de
Rose (segundo artigo) que abordam resultados da aplicação das primeiras
versões do ALEPP, com diferentes populações (pré-escolares, crianças
com deciência intelectual e adultos analfabetos), o que terminou por
impulsionar o aperfeiçoamento do currículo bem como de pesquisas com
outras populações. No Capítulo 2, Lidia Maria Marson Postalli, Maria
Clara de Freitas e Priscila Benitez descrevem estudos com o uso do ALEPP
com pessoas com deciência intelectual. As autoras abordam, também,
importantes adaptações realizadas no procedimento de ensino de modo
a melhor compatibilizá-lo às necessidades especícas deste público. O
Capítulo 3, de autoria de Ana Claudia Moreira Almeida-Verdu, Fernando
Del Mando Lucchesi e Leandra Tabanez Nascimento Silva aborda
pesquisas sobre leitura, baseadas no paradigma de equivalência, realizadas
com pessoas com deciência auditiva e que receberam implante coclear.
No Capítulo 4, Luana Zeolla Inhauser, Maria Martha Costa Hübner e
Valeria Mendes Tavitian enfocam a leitura generalizada, ou recombinativa,
e apresentam pesquisas realizadas com adultos, que investigam processos
básicos que favorecem a emergência deste repertório. O Capítulo 5, de
Alessandra Rocha de Albuquerque e Raquel Maria de Melo, apresenta
uma revisão de estudos com adultos analfabetos e a experiência de uma
Unidade de Leitura para Adultos que funcionou em Brasília. No Capítulo
6, Camila Domeniconi, Solange Cordeiro Calcagno, Olívia Misae Kato,
Priscila Benitez e Elenice Seixas Hanna apresentam uma importante
intervenção, com o uso de diferentes módulos do ALEPP, realizada com
alunos de escolas públicas com baixos escores na Prova Brasil, em três
regiões do país com resultados positivos.
Na Seção II são apresentadas contribuições de outras áreas
de conhecimento - fonoaudiologia, linguística e educação - para a
compreensão da leitura e escrita e possíveis diálogos destas com a Análise do
Comportamento. No Capítulo 7, Célia Maria Giacheti, Nathani Cristina
da Silva e Tâmara de Andrade Lindau abordaram os transtornos especícos
da leitura e da escrita, o diagnóstico diferencial destes transtornos e a