
96 MENDONÇA, S. G. L.; PENITENTE, L. A. A.; MILLER, S. (Org.)
DELORS, J. (Org.). Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da
Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. Lisboa: Edições Asa, 1996.
GALPERIN, P. Y. La formación de los conceptos y las acciones mentales. In:
QUINTANAR, R. L. Las funciones psicológicas en el desarrolo del niño. México: Trillas,
2009. p. 80-90.
GALUCH, M. T. B; SFORNI, M. S. F. Interfaces entre políticas educacionais,
prática pedagógica e formação humana. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v.6, n.1, p.
55-66 , jan.-jun. 2011. Disponível em: <http://www.revistas2.uepg.br/index.php/
praxiseducativa/article/view/1862/1999>. Acesso em: 27 nov. 2011.
ILIENKOV, E. V. La ascensión de lo abstracto a lo concreto en principios de la lógica
dialéctica. In: JIMÉNEZ, A. T. Teoría de la construcción del objeto de estudio. México:
Instituto Politécnico Nacional, 2006. p. 151-200.
KOPNIN, P. V. A dialética como lógica e teoria do conhecimento. Rio de Janeiro:
Civilização Brasileira, 1978. (Coleção Perspectivas do Homem, v. 123).
LEONTIEV, A. N. O Desenvolvimento do Psiquismo. Trad. Manuel D. Duarte Lisboa:
Horizonte Universitário, 1978.
LIBÂNEO, J. C. Politicas educacionais no Brasil: desguramento da escola e do
conhecimento escolar. Cadernos de Pesquisa (Fundação Carlos Chagas), v. 46, p.
38-62, 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/cp/v46n159/1980-5314-
cp-46-159-00038.pdf>. Acesso em: 15 jan. 2017.
MARX, K. O Capital: crítica da economia política. São Paulo: Nova Cultural, 1996.
(Coleção Os Economistas, Vol. I, Tomo I).
MEDEIROS, D. H.; SFORNI, M. S. F. (Im)possibilidades da organização do ensino:
desenvolvimento do pensamento teórico dos estudantes. Curitiba: Appris Editora, 2016.
SFORNI, M. S. F. Interação entre didática e teoria histórico-cultural. Educação &
Realidade, Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 375-397, abr./jun. 2015a. <Disponível em:
http://seer.ufrgs.br/index.php/educacaoerealidade/article/view/45965/33402>.
SFORNI, M. S. F. A trajetória da Didática no Brasil e sua (des)articulação com a Teoria
Histórico-Cultural Revista HISTEDBR On-line, v. 15, n. 61, jul. 2015b. Disponível
em: <http://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8640516>.
Acesso em 02 out. 2015.
SFORNI, M. S. F.; GALUCH, M. T. B. Apropriação de instrumentos simbólicos:
implicações para o desenvolvimento humano. Educação, Porto Alegre, v. 32, n. 1, p. 79-
83, jan./abr. 2009. Disponível em: <http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/
faced/article/viewFile/5140/3776>.
SHIROMA, E. O.; MORAES, M. C.; EVANGELISTA, O. Política Educacional. 4 ed.
Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
VYGOTSKI, L. S. Obras escogidas. Madrid: Visor Distribuiciones, 1982. Tomo II.